Определение межвиткового замыкания: Как определить межвитковое замыкание электродвигателя

Содержание

Как определить межвитковое замыкание электродвигателя

До 40 процентов случаев проблем с электродвигателем связано с межвитковым замыканием. Как правило, оно возникает в катушке обмотки возбуждения. Основные причины:

  • Перегрузка двигателя из-за неправильной его эксплуатации либо механических повреждений. Вследствие этого происходит перегрев обмоток статора и повреждение или разрушение их изоляционного слоя. В результате уменьшается сопротивление цепи, и контакт витков катушки ведет к замыканию и выходу двигателя из строя.
  • «Сухие» или заклинившие подшипники.
  • Заводской брак обмоток (либо их неудачная перемотка).
  • Попадание влаги внутрь агрегата из-за несоблюдения условий его хранения (например, во влажном месте).

Итак, причины более или менее понятны, теперь мы попытаемся разобраться: как определить межвитковое замыкание электродвигателя?

Способы определения межвиткового замыкания двигателя

Если какая-либо часть статора сильно нагревается, стоит прекратить работу и провести диагностику агрегата.

Мы предлагаем следующие варианты:

  • Токовые клещи. Измеряется нагрузка на каждую фазу, и, если на какой-либо из них она значительно увеличена, то это признак межвиткового замыкания. Однако чтобы избежать ошибки из-за, например, перекоса фаз на подстанции, стоит также измерить приходящее напряжение вольтметром.
  • Прозвон обмоток тестером. Прозванивается каждая обмотка в отдельности, затем полученные результаты сопротивления сверяются. Но следует учесть, что этот способ может оказаться неэффективным при замыкании 2-3 витков, т.к. в этом случае расхождение будет небольшим.
  • Измерения мегомметром. Чтобы обнаружить замыкание на корпус, один щуп прикладывается к корпусу двигателя, второй – к выходу обмоток в борно.
  • Проверить межвитковое замыкание электродвигателя также можно визуально. Агрегат разбирается и тщательно осматривается на предмет наличия сгоревшей части обмотки.
  • Проверка с помощью понижающего трехфазного трансформатора и шарика от подшипника или пластинки от трансформаторного железа. Этот способ считается самым надежным. Предупреждение: ни в коем случае не используйте данный алгоритм при напряжении в 380 вольт, это опасно для жизни! Последовательность действий такова: три фазы с понижающего трансформатора подаются на статор предварительно разобранного двигателя. Туда кидается шарик. Если он движется внутри статора по кругу – аппарат в рабочем состоянии. Если через несколько оборотов он «залипает» на одном месте – именно там и находится замыкание. Пластинка прикладывается к железу внутри статора. Если она «примагничивается», причин для беспокойства нет, а ее дребезжание указывает на межвитковое замыкание.

Следует также отметить, что все перечисленные выше способы проверки производятся исключительно с заземленным двигателем.

Таким образом, зная, как проверить обмотку электродвигателя на межвитковое замыкание, вы сможете самостоятельно выявить причину неисправности и принять решение о ее своевременном устранении.


Межвитковое замыкание.

Как проверить различные замыкание витков

Электродвигатели часто выходят из строя, и основной причиной для этого является межвитковое замыкание. Оно составляет около 40% всех поломок моторов. От чего возникает замыкание между витками? Для этого есть несколько причин.

Основная причина – излишняя нагрузка на электродвигатель, которая выше установленной нормы. Статорные обмотки нагреваются, разрушают изоляцию, происходит замыкание между витками обмоток. Неправильно эксплуатируя электрическую машину, работник создает чрезмерную нагрузку на электродвигатель.

Нормальную нагрузку можно узнать из паспорта на оборудование, либо на табличке мотора. Лишняя нагрузка может возникнуть из-за поломки механической части электромотора. Подшипники качения могут послужить этой причиной. Они могут заклинить от износа или отсутствия смазки, в результате этого возникнет замыкание витков катушки якоря.

Замыкание витков возникает и в процессе ремонта или изготовления двигателя, в результате брака, если двигатель изготавливали или ремонтировали в неприспособленной мастерской. Хранить и эксплуатировать электромотор необходимо по определенным правилам, иначе внутрь мотора может проникнуть влага, обмотки отсыреют, как следствие возникнет витковое замыкание.

С витковым замыканием электродвигатель работает неполноценно и недолго. Если вовремя не выявить межвитковое замыкание, то скоро придется покупать новый электродвигатель или полностью новую электрическую машину, например, электродрель.

При замыкании витков обмотки двигателя повышается ток возбуждения, обмотка перегревается, разрушает изоляцию, происходит замыкание других витков обмотки. Вследствие повышения тока может послужить причиной выхода из строя регулятора напряжения. Витковое замыкание выясняется сравнением обмоточного сопротивления с нормой по техусловиям. Если оно снизилось, обмотка подлежит перемотке, замене.

Как найти межвитковое замыкание

Замыкание витков легко определить, для этого есть несколько методов. Во время работы электродвигателя обратите внимание на неравномерный нагрев статора. Если одна его часть нагрелась больше, чем корпус двигателя, то необходимо остановить работу и провести точную диагностику мотора.

Существуют приборы для диагностики замыкания витков, можно проверить токовыми клещами. Нужно измерить нагрузку каждой фазы по очереди. При разнице нагрузок на фазах надо задуматься о наличии межвиткового замыкания. Можно перепутать витковое замыкание с перекосом фаз сети питания. Чтобы избежать неправильной диагностики, надо измерить приходящее напряжение питания.

Обмотки проверяют мультиметром путем прозвонки. Каждую обмотку проверяем прибором отдельно, сравниваем результаты. Если замкнуты оказались всего 2-3 витка, то разница будет незаметна, замыкание не выявится. С помощью мегомметра можно прозвонить электромотор, выявив наличие замыкания на корпус. Один контакт прибора соединяем с корпусом мотора, второй к выводам каждой обмотки.

Если нет уверенности в исправности двигателя, то необходимо произвести разборку мотора. При разборе нужно осмотреть обмотки ротора, статора, наверняка будет видно место замыкания.

Наиболее точным методом проверки замыкания между витками обмоток является проверка понижающим трансформатором на трех фазах с шариком подшипника. Подключаем на статор электромотора в разобранном виде три фазы от трансформатора с пониженным напряжением. Кидаем шарик подшипника внутрь статора. Шарик бегает по кругу – это нормально, а если он примагнитился к одному месту, то в этом месте замыкание.

Можно вместо шарика применить пластинку от сердечника трансформатора. Ее также проводим внутри статора. В месте замыкания витков, она будет дребезжать, а где замыкания нет, она просто притянется к железу. При таких проверках нельзя забывать про заземление корпуса двигателя, трансформатор должен быть низковольтным. Опыты с пластинкой и шариком при 380 вольт запрещаются, это опасно для жизни.

Самодельный прибор для определения виткового замыкания

Сделаем дроссель своими руками для проверки межвиткового замыкания в обмотке двигателя. Нам понадобится П-образное трансформаторное железо. Его можно взять, например, от старого вибрационного насоса «Ручеек», «Малыш». Разбираем его нижнюю часть, хорошо нагреваем ее. Там имеются катушки, залитые эпоксидной смолой.


Эпоксидку разогреваем и выбиваем катушки с сердечником. С помощью наждака или болгарки срезаем губки сердечника.


Намотаны эти катушки как раз на П-образном трансформаторном железе.

Не нужно соблюдать углы. Нужно сделать место, в которое легко ляжет маленький и большой якорь.

При обработке необходимо учесть, что железо слоеное. Нельзя обрабатывать его так, чтобы камень его задирал. Нужно обрабатывать в таком направлении, чтобы слои лежали друг к другу, чтобы не было задиров. После обработки снимите все фаски и заусенцы, так как придется работать с эмалированным проводом, нежелательно его поцарапать.

Теперь нам надо сделать две катушки для этого сердечника, которые разместим с обеих сторон. Замеряем толщину и ширину сердечника в самых широких местах, по заклепкам.

Берем плотный картон, размечаем его по размерам сердечника. Учитываем размер паза в сердечнике между катушками. Проводим неострым краем ножниц по местам сгиба, чтобы удобнее было сгибать картон. Вырезаем заготовку для каркаса катушек. Сгибаем по линиям сгиба. Получается каркас катушки.

Теперь делаем четыре крышки для каждой стороны катушек. Получаем два картонных каркаса для катушек.

Рассчитываем количество витков катушек по формуле для трансформаторов.

13200 делим на сечение сердечника в см2. Сечение нашего сердечника:

3,6 см х 2,1 см = 7,56 см2.

13200 : 7,56 = 1746 витков на две катушки. Это число не обязательное, отклонение 10% в обе стороны никакой роли не сыграет. Округляем в большую сторону, 1800 : 2 = 900 витков нужно намотать на каждую катушку. У нас есть провод 0,16 мм, он вполне подойдет для наших катушек. Наматывать можно как угодно. По 900 витков можно намотать и вручную. Если ошибетесь на 20-30 витков, то ничего страшного не будет.

Лучше намотать больше. Перед намоткой шилом делаем отверстия по краям каркаса для вывода провода катушек.

На конец провода надеваем термоусадочный кембрик. Конец провода вставляем в отверстие, загибаем, и начинаем намотку катушки.

Заполнение получилось малым, поэтому можно мотать и проводом толще. На второй конец припаиваем проводок с кембриком и вставляем в отверстие. Не заматываем катушку, пока не провели испытание.

Обе катушки намотаны. Надеваем их на сердечник таким образом, чтобы провода шли вниз и были с одной стороны. Катушки абсолютно одинаково намотаны, направление витков в одну сторону, концы выведены одинаково. Теперь необходимо один конец с одной катушки и один с другой соединить, а на оставшиеся два конца подать напряжение 220 вольт. Главное не запутаться и соединить правильные провода. Чтобы понять порядок соединения, нужно мысленно разогнуть наш П-образный сердечник в одну линию, чтобы витки в катушках располагались в одном направлении, переходили от одной катушки во вторую. Соединяем два начала катушек. На два конца подаем напряжение.

Сравним дроссель фабричный и самодельный.

Проверяем заводской дроссель металлической пластинкой на вибрацию места витковых замыканий якоря двигателя и отмечаем их маркером. Теперь то же самое делаем на нашем самодельном дросселе. Результаты получились идентичные. Наш новый дроссель работает нормально.

Снимаем наши катушки с сердечника, обмотки фиксируем изолентой. Пайку также изолируем лентой. Одеваем готовые катушки на сердечник, припаиваем к концам проводов питание 220 В. Дроссель готов к эксплуатации.

Межвитковое замыкание якоря

Для проверки якоря воспользуемся специальным прибором, который представляет трансформатор с вырезанным сердечником. Когда мы кладем якорь в этот зазор, его обмотка начинает работать как вторичная обмотка трансформатора. При этом, если на якоре имеется межвитковое замыкание, от местного перенасыщения железом металлическая пластинка, которая будет находиться сверху якоря, будет вибрировать, либо примагничиваться к корпусу якоря.

Включаем прибор. Для наглядности мы специально замкнули две ламели на коллекторе, чтобы показать каким образом производится диагностика. Помещаем пластинку на якорь и сразу видим результат. Наша пластинка примагнитилась и начала вибрировать. Поворачиваем якорь, витки смещаются, и пластинка перестает вибрировать.

Теперь удалим замыкание ламелей для проверки. Повторяем проверку и видим, что обмотка якоря исправна, пластинка не вибрирует ни в каких местах.

Способ №2 проверки якоря на витковое замыкание

Этот способ подходит для тех, кто не занимается профессиональным ремонтом электроинструмента. Для точной диагностики межвиткового замыкания требуется скоба с катушкой.

Мультиметром можно выяснить лишь обрыв катушки якоря. Лучше для этой цели применять аналоговый тестер. Между каждыми двумя ламелями замеряем сопротивление.

Сопротивление должно быть везде одинаковое. Бывают случаи, когда обмотки не сгорели, коллектор нормальный. Тогда замыкание витков определяют только с помощью прибора со скобой от трансформатора. Теперь устанавливаем мультиметр на 200 кОм, один щуп замыкаем на массу, а другим касаемся каждой ламели коллектора, при условии, что нет обрыва катушек.

Если якорь не прозванивается на массу, то он исправный, либо может быть межвитковое замыкание.

Межвитковое замыкание трансформатора

У трансформаторов есть распространенная неисправность – замыкание витков между собой. Мультиметром не всегда можно выявить этот дефект. Необходимо внимательно осмотреть трансформатор. Провод обмоток имеет лаковую изоляцию, при ее пробое между витками обмотки есть сопротивление, которое не равно нулю. Оно и приводит к разогреву обмотки.

При осмотре трансформатора на нем не должно быть гари, обуглившейся бумаги, вздутия заливки, почернений. Если известен тип и марка трансформатора, можно узнать, какое должно быть сопротивление обмоток. Мультиметр переключают в режим сопротивления. Сравнивают измеренное сопротивление со справочными данными. Если отличие составляет больше 50%, то обмотки неисправны. Если данные сопротивления не удалось найти в справочнике, то наверняка известно количество витков, тип и сечение провода, можно вычислить сопротивление по формулам.

Чтобы проверить трансформатор блока питания с выходом низкого напряжения, подключаем к первичной обмотке напряжение 220 В. Если появился дым, запах, то сразу отключаем, обмотка неисправна. Если таких признаков нет, то измеряем напряжение тестером на вторичной обмотке. При заниженном на 20% напряжении есть риск выхода из строя вторичной обмотки.

Если есть второй исправный трансформатор, то путем сравнения сопротивлений выясняют исправность обмоток. Чтобы проверить более подробно, применяют осциллограф и генератор.

Межвитковое замыкание статора

Часто на неисправном двигателе имеется межвитковое замыкание. Сначала проверяют обмотку статора на сопротивление. Это ненадежный метод, так как мультиметр не всегда может точно показать результат замера. Это зависит и от технологии перемотки двигателя, от старости железа.

Клещами тоже можно измерить сопротивление и ток. Иногда проверяют по звуку работающего мотора, при условии, что подшипники исправны, смазаны, редуктор привода исправен. Еще проверяют межвитковое замыкание осциллографом, но они имеют большую стоимость, не у каждого имеется этот прибор.

Внешне осматривают двигатель. Не должно быть следов масла, подтеков, запаха. Измеренный по фазам ток, должен быть одинаковый. Хорошим тестером проверяют обмотки на сопротивление. При разнице в замерах более 10% есть вероятность замыкания витков обмоток.

Пишите комментарии, дополнения к статье, может я что-то пропустил. Загляните на карту сайта, буду рад если вы найдете на моем сайте еще что-нибудь полезное.

Похожее

Межвитковое замыкание электродвигателя

 

Межвитковое замыкание электродвигателя

 

Причины  межвиткового замыкания

Если вы читали предыдущие статьи,  то знаете что межвитковое замыкание электродвигателя составляет 40%  неисправностей электродвигателей.   Причин для межвиткового замыкания может быть несколько.

 Перегруз электродвигателя —  нагрузка на электроустановку превышает норму  вследствие чего обмотки статора нагреваются и изоляция обмоток разрушается что приводит к межвитковому замыканию.  Нагрузка может возникнуть из за неправильной эксплуатации оборудования. Номинальную нагрузку можно определить по паспорту электроустановки или прочитать на табличке электродвигателя.  Также перегруз может возникнуть из за механических повреждений самого электродвигателя.  Заклинившие или сухие подшипники тоже могут стать причиной межвиткового «коротыша».

Не исключена возможность  заводского брака обмоток, и если электродвигатель перематывался в кустарной мастерской, то большая вероятность что «межвитняк» уже стучится в ваши двери.

Также неправильная эксплуатация  и хранение электродвигателя может стать причиной попадания влаги внутрь двигателя  отсыревшие обмотки тоже весьма распространенная  причина межвиткового замыкания.

Как правило с таким замыканием электродвигатель уже не жилец, и работать будет весьма непродолжительное время.   Я думаю хватит разбирать причины давайте перейдем к вопросу « как определить межвитковое  замыкание».

 

 

Поиск межвиткового замыкания.

 

Определить межвитковое замыкание не слишком сложно, и для это есть несколько подручных способов.

Если при работе  электромотора  какая то  часть статора нагрелась больше чем весь двигатель, то вам стоит подумать  об остановке и точной диагностике.

Также помогут определить замыкание обыкновенные токовые клещи, меряем по очереди нагрузку на каждую фазу и если на одной из них она больше чем на других то это признак того что возможно есть межвитняк обмотки.  Но следует учитывать что может быть перекос фаз на подстанции для того что бы убедится мереям вольтметром приходящие напряжение.

 

 

Можно прозвонить обмотки тестером.   Для этого  прозваниваем каждую обмотку в отдельности и сверяем полученные результаты сопротивления. Этот способ может и не сработать если замыкают всего пару витков, то расхождение будет минимальным.

Не будет лишним брякнуть электродвигатель мегомметром  в поиске замыкания на корпус, один щуп прикладываем к корпусу электродвигателя,  а второй к  по очереди к выходу обмоток в борно.

 

Если у вас остались еще сомнения, то вам придется разобрать электромотор.  Сняв крышки и ротор,  визуально рассматриваем обмотки. Вполне вероятно, что вы увидите сгоревшую часть. 

Ну и самый точный способ  проверки межвиткового замыкания это проверка при помощи трехфазного понижающего трансформатора (36-42 вольта) и шарика от подшипника.

 

 

На стартер разобранного электродвигателя подаем  три фазы с понижающего трансформатора.  С маленьким разгоном кидаем  туда шарик, если шарик начинает бегать по кругу внутри статора то все в порядке. Если он, сделав пару оборотов  прилип к одному месту, то значит там межвитковое замыкание.

Вместо шарика можно использовать пластинку от трансформаторного железа, прикладываем  внутри статора к железу и в том месте где межвитковое она начнет дребезжать, а там где все в порядке пластина будет примагничиваться.

 

Обязательно используйте все выше перечисленные способы с заземленным  электродвигателем и строго при помощи понижающего трансформатора.

Проверка  шариком и пластинкой  при напряжении в 380 вольт  запрещена и очень опасна для  вашей жизни.

 

 

 

< Немного об электродвигателях Центровка электродвигателей >
< Предыдущая   Следующая >

9 типичных неисправностей электродвигателя и способы их устранения

В этом обзоре мы рассмотрим типичные неисправности трехфазных асинхронных электродвигателей и способы их предупреждения и устранения.

Электрические неисправности электродвигателя

Электрические неисправности двигателя всегда связаны с обмоткой.

  1. Межвитковое замыкание может возникнуть при ухудшении изоляции в пределах одной обмотки. Возможные причины: перегрев обмотки, некачественная изоляция, износ изоляции вследствие вибрации. Определить межвитковое замыкание бывает сложно. Основной метод диагностики – сравнение сопротивления и рабочего тока всех трех обмоток. Первые симптомы межвиткового замыкания – повышенный нагрев двигателя и падение момента на валу. При этом по одной из фаз ток больше, чем по двум другим.
  2. Замыкание между обмотками происходит из-за смещения обмоток, механической вибрации и ударов. При отсутствии должной электрической защиты может возникнуть короткое замыкание и пожар.
  3. Замыкание обмотки на корпус. При данной неисправности электродвигатель может продолжать работать, если неправильно выполнены заземление и защита от короткого замыкания. Однако в работе он будет смертельно опасен, так как его потенциал будет находиться под фазным напряжением.
  4. Обрыв обмотки. Эта неисправность равносильна пропаданию фазы. Если обрыв происходит в работе, то двигатель резко теряет мощность и начинает перегреваться. При правильно выполненной защите двигатель отключится, поскольку ток по другим фазам будет повышен.

Для устранения большинства из этих поломок требуется перемотка двигателя.

Механические неисправности электродвигателя

Механические неисправности электродвигателя связаны с его конструкцией.

  1. Износ и трение в подшипниках. Проявляется в повышении механической вибрации и шума при работе. В этом случае требуется замена подшипников, иначе неисправность приведет к перегреву и падению производительности двигателя.
  2. Проворачивание ротора на валу. Ротор может вращаться в магнитном поле статора, а вал будет неподвижен. Требуется механическая фиксация ротора на валу.
  3. Зацепление ротора за статор. Эта проблема связана с механической поломкой подшипников, их посадочных мест или корпуса двигателя. Кроме того, подобная неисправность приводит к повреждению обмотки статора. Практически не подлежит ремонту.
  4. Повреждение корпуса двигателя. Может происходить из-за ударов, повышенных нагрузок, неправильного крепления или низкого качества двигателя. Ремонт является трудоемким из-за трудностей соосной установки переднего и заднего подшипников.
  5. Проворачивание или повреждение крыльчатки обдува. Несмотря на то, что двигатель продолжит работать, он будет перегреваться, что существенно сократит срок его службы. Крыльчатку необходимо закрепить (для этого используется шпонка или стопорное кольцо) или заменить.

Аварийные ситуации при работе электродвигателя

Существуют неисправности, не связанные непосредственно с двигателем, но влияющие на его работу, характеристики и срок службы. Большинство этих неисправностей вызваны механической перегрузкой, увеличением тока, и, как следствие, перегревом обмоток и корпуса.

  1. Увеличение нагрузки на валу вследствие заклинивания привода либо приводимых механизмов.
  2. Перекос напряжения питания, который может быть вызван проблемами питающей сети либо внутренними проблемами привода.
  3. Пропадание фазы, которое может произойти на любом участке питания двигателя – от питающей трансформаторной подстанции до обмотки двигателя.
  4. Проблема с обдувом (охлаждением). Может возникнуть из-за повреждения крыльчатки двигателя при собственном охлаждении, из-за останова вентилятора внешнего принудительного охлаждения или вследствие значительного повышения температуры окружающей среды.

Способы защиты электродвигателя

Для защиты электродвигателя от внутренних и внешних неисправностей, а также для минимизации дальнейших трудозатрат по его ремонту применяют различные устройства.

1. Мотор-автоматы и тепловые реле

Мотор-автоматы (автоматы защиты двигателя) и тепловые реле используют для обнаружения превышения тока по одной или всем фазам двигателя. В случае превышения через некоторое время происходит отключение привода.

В отличие от мотор-автомата, у теплового реле нет силовой коммутации. Оно имеет только управляющий контакт, который размыкает питание силовой цепи. Мотор-автомат является самостоятельным коммутационным устройством, способным выключать двигатель.

Минус теплового реле заключается в отсутствии защиты от короткого замыкания. Мотор-автомат имеет защиту от перегрузки и электромагнитную защиту от короткого замыкания, которая мгновенно срабатывает и выключает двигатель при превышении тока уставки в 10-20 раз.

Данные устройства используются наиболее широко и при правильной установке и настройке способны с большой долей вероятности защитить электродвигатель и оборудование от поломки и других негативных последствий.

2. Электронные реле защиты двигателей

Данный вид защиты обеспечивает большой выбор различных защит. Основным элементом таких реле является микропроцессор, который анализирует мгновенные значения напряжения и тока и принимает решения на основе заданных настроек. Это может быть выдача сигнала на индикацию либо на отключение двигателя.

3. Термисторы и термореле

Когда по какой-то причине не сработала тепловая защита по перегрузке, последний рубеж обороны — термозащита. Внутрь обмотки устанавливается термочувствительный элемент (как правило, термистор или позистор), который меняет свое сопротивление в зависимости от температуры. При пересечении порога срабатывает соответствующая защита, и двигатель отключается.

Возможно применение более простых дискретных термореле (термоконтактов), которые размыкают контрольную или тепловую цепь, что приводит к аварийной остановке электродвигателя.

4. Преобразователи частоты

Обычно преобразователи частоты располагают несколькими видами защиты – по превышению момента и тока, по превышению напряжения, обрыву фазы и проч. Кроме того, возможно ограничение момента и тока. В этом случае на двигатель будет подаваться напряжение с меньшим уровнем и частотой, если будет обнаружена перегрузка. При этом будет выдано соответствующее сообщение оператору, а двигатель может продолжать работать.

Также производители частотных преобразователей рекомендуют устанавливать защитный автомат на входе ПЧ, тепловое реле на выходе и термисторную защиту.

Другие полезные материалы:
Выбор электродвигателя для компрессора
Как определить параметры двигателя без шильдика?
Выбор мотор-редуктора для буровой установки

Замыкание межвитковое — Энциклопедия по машиностроению XXL

Межвитковые замыкания мо.жно выявить индукционным аппаратом Э-202, поместив катушку, как показано на рис. 23. Изменение положения катушки относительно полюсов индукционного аппарата свидетельствует о наличии короткого замыкания. Межвитковое замыкание можно определить также, измерив сопротивление катушки омметром (рис. 24) и сравнив полученные результаты с данными  [c.57]

Замыкания межвитковые в обмотках 92  [c.298]

При вибрационных обследованиях проводили измерение вибрации подшипниковых опор электродвигателей, редукторов, нагнетателей, элементов фундаментов и трубной обвязки нагнетателя выявление амплитудно-частотных характеристик при пусках и остановках агрегатов снятие спектральных характеристик редукторов, нагнетателей и подшипниковых опор динамическую балансировку роторов электродвигателей в собственных подшипниках выявление расцентровок электродвигатель—редуктор-нагнетатель и др. В результате выявлены как механические, так и электрические причины повышенной вибрации остаточная неуравновешенность ротора электродвигателя, о чем свидетельствуют многочисленные пуски двигателя без редуктора остаточная неуравновешенность колеса редуктора неуравновешенность, вызванная смещением текстолитовых клиньев и смещением пазовых латунных клиньев от чрезмерного нагрева нарушения жесткости подшипниковых опор из-за разрушения текстолитовых изоляционных шайб большие зазоры в подшипниках (0,45—0,6 мм), что приводило к срыву масляного клина (масляное биение) осевое давление ротора на вкладыш вследствие несовпадения магнитных осей ротора и статора в переходных процессах при работе агрегата под нагрузкой межвитковое замыкание в обмотке возбуждения.  [c.28]


Якорь проверяют по следующим параметрам. а) межвитковому замыканию  [c.856]

Проверку на межвитковое замыкание производят на специальном стенде (фиг. 41), который состоит из двух электромагнитов 2, набранных из отдельных листов трансформаторной стали. На сердечники надеты катушки 3 из тонкого провода. Один электромагнит установлен  [c.866]

Характерными неисправностями системы зажигания являются разрушение изоляции проводов и свечей зажигания, нарушение контакта в местах соединений ослабление пружины подвижного контакта повышенный люфт валика распределителя нагар на электродах свечей зажигания изменение зазора между электродами свечей межвитковые замыкания (особенно в первичной обмотке) катушки зажигания неправильная начальная установка угла опережения зажигания неисправность центробежного и вакуумного регуляторов.  [c.165]

Межвитковое замыкание в обмотке  [c.455]

Межвитковое замыкание в обмотке или увлажнена обмотка  [c.463]

Гудение может быть вызвано также межвитковым замыканием, которое устраняют, раздвинув замкнувшиеся витки и забив между ними клин из сухого дерева твердой породы.  [c.214]

По электрическим машинам выполняют такие важнейшие работы, как ремонт остовов с расточкой и восстановлением цилиндрической формы горловин и постелей подшипниковых щитов замена корпусной изоляции катушек дополнительных и через один ремонт Мб главных полюсов тяговых электродвигателей ремонт с заменой обмоток якорей в случае межвиткового замыкания, пробоя изоляции, ослабления сердечника якоря и других крупных дефектов замена негодной низковольтной и высоковольтной электропроводки замена аккумуляторной батареи. У поездных тепловозов через два ремонта Мб производится полная замена электрической проводки.  [c.103]

Шум и перегрев генератора. Причины ослабление и чрезмерное натяжение ремня генератора, срабатывание или загрязнение подшипников, межвитковое замыкание в катушках статора.  [c.58]

Электрические неисправности генераторов следующие нарушение контакта щеток и контактных колец из-за повышенного износа или зависания щеток поломка или потеря упругих свойств пружин замыкание на корпус обмоток статора или ротора и их изолированных выводов обрыв обмоток статора или ротора межвитковое замыкание обмоток статора или ротора обрыв или пробой диодов выпрямительных блоков.  [c.68]

Межвитковое замыкание в обмотке ротора приводит к уменьшению ее сопротивления и увеличению тока возбуждения.  [c.69]

Это в свою очередь вызывает повышенный нагрев обмотки, разрушение изоляции и расширение зоны замыкания. Определить межвитковое замыкание обмотки возбуждения можно, измеряя ее сопротивление омметром. Измеренное значение должно соответствовать данным технических условий.  [c.69]


Межвитковое замыкание в обмотке статора определяется измерением омметром сопротивления между выводами обмоток статора (рис. 3.5). Измеренные значения (их будет три) сравнивают между собой. При отсутствии межвитковых замыканий сопротивления между выводами должны быть одинаковыми.  [c.69]

Статор с катушками в сборе (рис. 1У.7.6) может иметь следующие дефекты отпайка наконечника 1, обрыв вывода 2, пробой на массу, межвитковое замыкание, обрыв и обгорание изоляции катушки. Устранение неисправностей катушки требует ее замены.  [c.282]

Электрические дефекты устраняют следующими способами обрывы — припайкой припоем ПОС-40, межвитковое замыкание и замыкание на массу, а также обрыв и обгорание изоляции — заменой катушки.  [c.283]

Поврежденные катушки следует менять. При этом катушки должны быть проверены на отсутствие межвиткового замыкания, затем пропитаны лаком ГФ-95, а выводы их обжаты и пропаяны припоем ПОС-40.  [c.285]

Износ шейки вала со стороны коллектора Отпайка секций от коллектора, деформация лобовой части и ослабление крепления обмотки в пазах Нарушение прочности изоляции и падение ее сопротивления, межвитковое замыкание и замыкание на массу  [c.286]

Подготовленные таким образом детали подвергают дефектации. Все дефекты приборов электрооборудования можно подразделить на механические и электрические. Механические дефекты выявляют способами, указанными в разд. II, электрические — на приборе мод. Э-202 или на приборах, ему подобных. На них можно определить замыкание на корпус обмоток якоря, статора и других деталей, сопротивление изоляции, обрыв и межвитковое замыкание обмоток.  [c.205]

I — задиры и износ железа ротора 2 — износ шейки под подшипник со стороны контактных колец 3 — обрыв провода у контактных колец 4 — пробой иа массу, межвитковое замыкание, обрыв и обгорание изоляции 5 — износ шейки со стороны привода 6 — износ паза под шпонку шкива 7 — износ контактных колец  [c.206]

Обрыв соединительных проводов у контактных колец устраняют припайкой. Межвитковое замыкание и замыкание на массу, а также обрыв и обгорание изоляции устраняют заменой катушки.  [c.206]

Корпус стартера СТ-130 в сборе (рис. 27.8) может иметь следующие основные дефекты заусенцы и забоины на поверхностях прилегания к крышкам / повреждение прорезей под отвертку у винтов крепления полюсов 8 повреждение изоляции контактного болта и его резьбы 7 облом клеммы выводного контакта 6 замыкание ка- тушек на корпус и межвитковое замыкание 5 задиры поверхностей полюсов и нарушение межполюсно-го расстояния 4 (допустимый размер 79,30 мм) износ щеток 3 (допустимое значение—10,0 мм) отпайка или облом соединительных шин 2.  [c.207]

Поврежденные катушки следует заменить. При этом катушки должны быть проверены на отсутствие межвиткового замыкания, затем  [c.207]

Основные дефекты катушек зажигания обломы и трещины крышки, перегорание добавочного резистора (вариатора), облом крепления лапок крышки добавочного резистора, межвитковое замыкание  [c.211]

Проверку якоря стартера на межвитковое замыкание обмотки проводят на стенде (рис. 172). Якорь укладывают на шариковые подшипники стенда, а трансформатор стенда включают в сеть переменного тока напряжением 120 и 220 в. Затем на железо якоря вдоль оси накладывают тонкую стальную пластину и, медленно проворачивая якорь и придерживая при этом пластину от проворачивания вместе с якорем, наблюдают за пластиной. При наличии межвиткового замыкания пластина начинает вибрировать и притягивается соответствующим пазом якоря.  [c.260]

Рис. 172. Стенд для проверки якоря на межвитковое замыкание
Межвитковые замыкания в обмотке силового трансформатора ТР  [c.139]

При проверке в режиме холостого хода сила тока больше, а частота вращения якоря меньше допустимого значения. Причиной неисправности в этом случае часто является тугое вращение якоря вследствие перекоса при сборке, загрязнения или износа подшипников, недостатка смазки, погнутого вала, задевания при вращении якоря за полюс из-за ослабления крепления последнего к корпусу или по другим причинам. Возможны также электрические дефекты, в частности межвитковое короткое замыкание обмотки якоря. При наличии электрических дефектов, как правило, стартер не удовлетворяет требованиям и при испытании в режиме полного торможения.  [c.53]


При испытании в режиме полного торможения тормозной момент стартера ниже допустимого предела. При испытании в режиме холостого хода частота вращения якоря очень большая. Вероятная причина неисправности — короткое замыкание между витками обмотки возбуждения. В связи с очень малой величиной сопротивления последовательной обмотки возбуждения стартера непосредственное измерение этого сопротивления не позволяет установить наличие межвиткового замыкания. В данном случае проверка осуществляется путем замены корпуса стартера в сборе с полюсами и обмоткой возбуждения на другой корпус, взятый с исправного стартера того же типа. Если после переборки стартер удовлетворяет требованиям в обоих испытательных режимах, то это является подтверждением наличия межвиткового короткого замыкания обмотки возбуждения и необходимости заменить последнюю.  [c.55]

Проверку на межвитковое короткое замыкание обмотки якоря производят на приборе модели 533 или Э-201. Прибор (рис. 31) представляет собой электромагнит, обмотка которого питается от сети переменного тока 220 В. Полюсы электромагнита образуют  [c.62]

Когда конденсатор имеет повышенное переходное сопротивление, уменьшается амплитуда и частота колебаний в зоне 1 (рис. 50, а). Когда в первичной обмотке происходит межвитковое короткое замыкание, заметно уменьшается амплитуда и частота колебаний в зоне 2 (рис. 50, б).  [c.100]

Возникло переходное сопротивление в местах слабых контактов Пробой катушк1Г на корпус или межвитковое замыкание Межвитковые замыкания в обмотке  [c.244]

Если стартер /. .едленно проворачивает коленчатый вал двигателя, то возможны зависание щеток или подгорание коллектора, подгорание контактов реле или межвитковое замыкание в стартере.  [c.80]

Причины неисправностей на лифтах. Механическое и электрическое оборудование лифтов в отдельных случаях выполнено некачественно, в связи с чем надежность их работы недостаточно высока. При эксплуатации таких лифтов параметры некачественно изготовленных узлов ухудшаются, что приводит к внеплановым остановкам. Причины, которые вызывают появление неисправностей на лифтах, могут быть изменение параметров контактных групп блокировочных контактов, электромагнитных реле и контакторов, этажных переключателей и других электроаппаратов возникновение аварийных режимов в электросхемах лифтов (короткие замыкания, замыкания па корпус, межвитковые замыкания в катушках электроаппаратов и электрических машин) возникновение обрывов в электрических цепях электросхем поломка и разрегулирование элементов механического оборудования и другие причины. Чтобы сократить время простоя лифта при возникновении неисправности, необходимо быстро найти причину неисправности и квалифицированно ее устранить.  [c.4]

В современных лифтовых электросхемах применяется параллельное включение с катушками контакторов R — С цепочек или резисторов. Для этой же цели R — С цепочки могут подключаться параллельно электрическим контактам, которые в процессе работы схемы размыкают цепи катушек контакторов. Такие включения позволяют снизить величины ЭДС, возникающих в катушках кон-таторов при их отключениях от источников питания, и обеспечить лучшие условия для работы электроконта1к-тов, размыкающих эти цепи. Все это в целом предохраняет катушки контакторов от межвитковых замыканий, а контакты — от образования искрения и дуги. При этом временные характеристики этих цепочек и резисторов не рассматриваются, так как получаемые выдержки времени очень малы и не влияют на работу электросхемы.  [c.39]

Повреждения происходят в результате пробоя изоляции обмоток якоря 3 или катушек полюсов I на корпус 2 тягового двигателя, межвиткового замыкания внутри обмоток, повреждения межкатушечных соединений и выводных кабелей 12, нарушения нормального состояния щеточно-коллекторного узла.  [c.167]

Электродвигатель стартера проверяют в режиме холостого хода и полного торможения. Параметры режима холостого хода (частота вращения и потребляемый ток) позюляют судить о качестве сборки и механических неисправностях. Наличие дефектов (тугое вращение вала в подшипниках и др.) вызывает увеличение потребляемой мощности при холостом ходе, вследствие чего ток холостого хода увеличивается, а частота вращения якоря упадет ниже нормы. В режиме холостого хода проявляются также и электрические неисправности. Так, увеличение силы тока и уменьшение частоты вращения якоря может быть следствием межвиткоюго замыкания обмотки якоря, а межвитковое замыкание обмотки возбуждения приводит к повышению частоты вращения якоря. Выявляются электрические неисправности в режиме полного торможения. Параметры режима полного торможения (крутящий момент, потребляемый ток) позволяют определить состояние электрической части стартера. При плохом контакте между щетками и коллектором потребляемый ток и крутящий момент уменьшаются ниже нормы. Замыкание обмоток якоря на корпус или замыкание в обмотке возбуждения приводят к снижению крутящего момента при возросшем против нормы потребляемом токе.  [c.169]

Обрыв провода у контактного кольца Пробой на массу, межвитковое замыкание, обрыв и обгорание изолщии  [c.284]

Основные дефекты катушек зажигания обломы и трещины крыщк , перегорание добавочного резистора (вариатора), облом крепления лапок крышки добавочного резистора, межвитковое замыкание и замыкание на массу, а также обрыв проводов как в первичной, так и во вторичной обмотках.  [c.289]


Проверить величину тока в дренажной цепи и провести перерегулировку дренажной защиты Отключить вторичную обмотку юи-лового трансформатора ТР от вентилей Да—Д13 и проверить ггран сформа-тор на холостом ходу. Ори обнаружении межвитковых замыканий в обмотках силового трансформатора или замыкания обмоток на корпус отремонтировать или заменить силовой трансформатор ТР2  [c.139]

Другой метод проверки обмотки якоря на межвитковое короткое замыкание основан на сравнении напряжений, возникающих в секциях обмотки под действием магнитного потока электромагнита. При коротком замыкании в секции напряжение на ней уменьшается. В случае обнаружения короткого замыкания обмоткв якорь подлежит замене.  [c.63]


Диагностика неисправностей обмотки статора трехфазного асинхронного двигателя с помощью векторного анализа Парка

  • Мухаммад [Muhammad] Диб [Deeb]
  • Гассан [Gassan] Ибрагим [Ibragim]
  • Талал [Talal] Ассаф [Assaf]

Ключевые слова: асинхронный двигатель, межвитковое замыкание в обмотке статора, вектор Парка, кривые Лиссажу

Аннотация

Работа посвящена поиску короткого замыкания обмотки в трехфазных асинхронных двигателях на основе мониторинга вектора Парка тока статора (кривые Лиссажу). Модель реализована в среде Matlab. Эксперимент проведен на трехфазном асинхронном двигателе мощностью 11 кВт. Выполнено сравнение кривых Лиссажу, полученных для исправного двигателя и двигателя, имеющего короткозамкнутые витки, при различных условиях нагрузки. Полученные результаты показали эффективность предложенного метода для определения наличия межвиткового короткого замыкания в трехфазных обмотках статора асинхронных двигателей.

Сведения об авторах

Мухаммад [Muhammad] Диб [Deeb]

аспирант кафедры электромеханики, электрических и электронных аппаратов НИУ «МЭИ», e-mail: [email protected]

Гассан [Gassan] Ибрагим [Ibragim]

кандидат технических наук, доцент кафедры электроэнергетики университета «Аль БааС», Сирия, e-mail: [email protected]

Талал [Talal] Ассаф [Assaf]

кандидат технических наук, профессор электротехники университетов «Аль БааС» и «Аль-Ватания», Сирия, e-mail: [email protected]

Литература

1. Кузнецов Н.Л. Надежность электрических машин. М.: Издат. дом МЭИ, 2006.
2. Sottile J. e. a. An On-line Method to Detect Incipient Failure of Turns Insulation in Random-wound Motors // IEEE Trans. Energy Conversion. 1993. V. 8. No 4. Pp. 762—768.
3. Сидельников Л.Г., Афанасьев Д.О. Контроль технического состояния асинхронных двигателей в процессе эксплуатации // Вестник Пермского национального исследовательского политехн. ун-та. 2013. Т. 12. № 7. С. 127—137.
4. Bonnet А.H., Soukup G.C. Cause and Analysis of Stator and Rotor Failures in Three-phase Squirrel Case Induction Motors // IEEE Trans. Industry Appl. 1992. V. 28. No. 4. Pp. 921—937.
5. Lipo T.A. Introduction of AC Machine Design. Madison: Wisconsin Power Electronics Research Center, 2004.
6. Roux W.L. e. a. Detecting Rotor Faults in Permanent Magnet Synchronous Machines // Proc. Diagnostics for Electric Machines, Power Electronics and Drives Conf. Atlanta, 2003. Pp. 198—203.
7. Trigeassou J.-C. Electrical Machines Diagnosis. N.-Y.: Wiley, 2013.
8. ГОСТ ISO 20958—2015. Контроль состояния и диагностика машин. Сигнатурный анализ электрических сигналов трехфазного асинхронного двигателя.
9. Копылов И.П. Математическое моделирование электрических машин. М.: Высшая школа, 2001.
10. Díaz D., Amaya M.C., Paz A. Inter-turn Short-circuit Analysis in an Induction Machine by Finite Elements Method and Field Tests // Proc. XX Intern. Conf. Electrical Machines. Marseille, 2012. Pp. 1757—1763.
11. Deeb M., Kotelenets N.F. Fault Diagnosis of 3-phase Induction Machine Using Harmonic Content of Stator Current Spectrum // Proc. Intern. Youth Conf. on Radio Electronics, Electrical and Power Eng. Moscow, 2020. Pp. 1—6.

Для цитирования: Диб Мухаммад, Ибрагим Гассан, Ассаф Талал. Диагностика неисправностей обмотки статора трехфазного асинхронного двигателя с помощью векторного анализа Парка // Вестник МЭИ. 2021. № 5. С. 69—74. DOI: 10.24160/1993-6982-2021-5-69-74.
#
1. Kuznetsov N.L. Nadezhnost’ Elektricheskikh Mashin. M.: Izdat. Dom MEI, 2006. (in Russian).
2. Sottile J. e. a. An On-line Method to Detect Incipient Failure of Turns Insulation in Random-wound Motors. IEEE Trans. Energy Conversion. 1993;8;4:762—768.
3. Sidel’nikov L.G., Afanas’ev D.O. Kontrol’ Tekhnicheskogo Sostoyaniya Asinkhronnykh Dvigateley v Protsesse Ekspluatatsii. Vestnik Permskogo natsional’nogo Issledovatel’skogo Politekhn. Un-ta. 2013;12;7:127—137. (in Russian).
4. Bonnet А.H., Soukup G.C. Cause and Analysis of Stator and Rotor Failures in Three-phase Squirrel Case Induction Motors. IEEE Trans. Industry Appl. 1992;28;4:921—937.
5. Lipo T.A. Introduction of AC Machine Design. Madison: Wisconsin Power Electronics Research Center, 2004.
6. Roux W.L. e. a. Detecting Rotor Faults in Permanent Magnet Synchronous Machines. Proc. Diagnostics for Electric Machines, Power Electronics and Drives Conf. Atlanta, 2003:198—203.
7. Trigeassou J.-C. Electrical Machines Diagnosis. N.-Y.: Wiley, 2013.
8. GOST ISO 20958—2015. Kontrol’ Sostoyaniya i Diagnostika Mashin. Signaturnyy Analiz Elektricheskikh Signalov Trekhfaznogo Asinkhronnogo Dvigatelya. (in Russian).
9. Kopylov I.P. Matematicheskoe Modelirovanie Elektricheskikh Mashin. M.: Vysshaya Shkola, 2001. (in Russian).
10. Díaz D., Amaya M.C., Paz A. Inter-turn Short-circuit Analysis in an Induction Machine by Finite Elements Method and Field Tests. Proc. XX Intern. Conf. Electrical Machines. Marseille, 2012:1757—1763.
11. Deeb M., Kotelenets N.F. Fault Diagnosis of 3-phase Induction Machine Using Harmonic Content of Stator Current Spectrum. Proc. Intern. Youth Conf. on Radio Electronics, Electrical and Power Eng. Moscow, 2020:1—6.

For citation: Deeb Muhammad, Ibragim Gassan, Assaf Talal. Diagnostics of Stator Winding Faults in a Three-Phase Asynchronous Motor Using Park’s Vector Analysis. Bulletin of MPEI. 2021;5:69—74. (in Russian). DOI: 10.24160/1993-6982-2021-5-69-74.

Как проверить межвитковое замыкание

Люди, разбирающиеся в технике, не понаслышке знают о таком понятии, как межвитковое замыкание. Для проверки понадобится специальный прибор, который достаточно прост в применении.

Чтобы быстро приобрести устройство для определения дефектов, можно перейти на сайт эгир.рф/pribor/indikator-defektov-idvi-03.html. Прибор отличается качественностью и приемлемой стоимостью.

Основные причины

Межвитковое замыкание может произойти по нескольким основным причинам:

  • нарушения в изоляции приборов;
  • соприкосновение элементов;
  • проблемы в статоре или роторе.

Когда происходит перегрев в области двигателя, в большинстве случаев возникает межвитковое замыкание. В этом процессе разрушается лак, который покрывает обмотку. В результате такого перегревания, происходит контакт витков. Этот процесс и провоцирует замыкание, после которого двигатель может и вовсе выйти из строя.

Даже при появлении одной такой точки, система теряет функциональные возможности. Поэтому необходимо как можно быстрее выявить дефект с помощью специальных приборов.

Как определить замыкание

Перед тем, как приступать к устранению дефекта, необходимо выявить и исключить нагрузку на двигатель. Такие процессы наблюдаются при засорении системы или же при возникновении проблем в механической зоне. Чтобы определить замыкание, нужно внимательно присмотреться к работе двигателя. В таком случае происходит искрение, при чем оно отличается высокой интенсивностью.

Еще одним характерным признаком, по которому можно выявить проблему, является наличие неприятного запаха горелого. Межвитковое замыкание может наблюдаться в катушках, и иногда даже опытному мастеру тяжело определить подобный дефект. Основной причиной этой проблемы является повреждение области обмотки, что провоцирует усиление силы тока.

Температура доходит до максимального уровня, что приводит к межвитковому замыканию. Во избежание дальнейшей проблемы, дефект нужно выявить как можно раньше.

Для определения замыкания необходимо подготовить несколько инструментов, после чего выполнить такие действия:

  • используйте измерительный прибор (амперметр) для снятия показаний;
  • произведите устранение неисправности;
  • измерьте силу тока (для выявления дефектов в катушке).

Для измерения показателей и обнаружения проблем в обмотках, необходимо использовать дефектоскоп. Это портативное устройство, которое позволяет за короткий период определить дефект.

Смотрите также:

Как сделать кипятильник своими руками http://euroelectrica.ru/kak-sdelat-kipyatilnik-svoimi-rukami/.

Интересное по теме: Как получить топливную карту

Советы в статье «Что такое частотный преобразователь » здесь.

Как определить межвитковое замыкание смотрим в видео:


По материалам: http://xn--c1aky3c.xn--p1ai/pribor/indikator-defektov-idvi-03.html

5 способов найти выход из прошлого

Конец важной части жизни — отношений, работы, этапа жизни или образа мышления — может быть трудным и даже болезненным для многих из нас. То, что вы когда-то считали очень важным для своей жизни, закончилось и сделано.

Закрытие означает окончательность; отпустить то, что когда-то было. Обретение завершения подразумевает полное принятие того, что произошло, и уважение к переходу от того, что закончено, к чему-то новому.Другими словами, закрытие описывает способность выйти за рамки наложенных ограничений, чтобы найти различные возможности.

Итак, как нам это сделать? Каковы основные способы избавиться от прошлого?

1. Возьмите на себя полную ответственность.
В конечном итоге вы должны предпринять необходимые действия, которые помогут продвинуться вперед. Общайтесь с самим собой, задавая собственные вопросы и отвечая на них в форме «самодиалога».

  • За что или за кого вы держитесь? Почему?
  • Действительно ли держание делает вас счастливым, или вы цепляетесь за ситуацию такой, какой она была когда-то, или такой, какой вы хотели, чтобы она была, вместо того, как она на самом деле обернулась?
  • Используете ли вы это «удержание» как предлог, чтобы остаться в тупике и нерешить? Другими словами, пребывание в прошлом уводит вас от движения к будущему?
  • Вы пытаетесь избежать потери и пустоты, которую создает потеря?
  • Если вы готовы отпустить, что это на самом деле означает? Что тебе нужно будет делать?
  • Вы боитесь не знать, каков будет результат?
  • В конце концов, что, по вашему мнению, произойдет с вами, если вы отпустите?

Быть максимально честным в долгосрочной перспективе окупится.Боль, обида, гнев и разочарование уменьшатся, когда вы расчистите путь к лучшему и более реалистичному пониманию ситуации.

2. Скорбите о потере.
Потратьте на это достаточно времени. Нет установленного количества времени и нет предписанного пути; это полностью зависит от каждого человека, чтобы найти это для себя. Не позволяйте никому говорить вам «просто переживи это». Однако горе не должно продолжаться годами. Это просто застревание, все еще сильно инвестированные в прошлое.

Продолжительное или неполное горе может способствовать неправильному выбору в будущем.Способность доверять, быть честным и быть самим собой имеет важное значение для новых, более здоровых отношений или ситуации, которая может представиться вам. «Незавершенные дела» должны быть завершены и решены, прежде чем двигаться дальше.

3. Собери свои силы.

  • Ориентируйтесь на положительные моменты. Составьте список своих талантов, даров и активов.
  • Окружите себя людьми, которые вас хорошо знают, воодушевляют и поддерживают.
  • Сдвиньте акцент на то, что вам нужно, что делает вас счастливым.Не беспокойтесь о том, чтобы доставить удовольствие другим.
  • Оцените, где вы можете изменить свою жизнь к лучшему.
  • Определите и подтвердите, что вы в состоянии что-то сделать сейчас.

4. Составьте план на ближайшее будущее.
Определите, что для вас наиболее важно в будущем. При необходимости измените порядок ваших приоритетов, чтобы вы могли исследовать различные возможности и возможности, которые могут вам представиться. Примерьте некоторые из них на размер. Неважно, если они не сработают, просто то, что вы пробовали.Важно действовать, чтобы что-то произошло. Если вы не можете найти путь, проложите его!

5. Создайте ритуал.
Хотите верьте, хотите нет, но выполнение ритуала — мощный инструмент, помогающий замкнуться. Помимо мыслей и разговоров, а также мыслей и разговоров, ритуал определяется намерением и действием. «Символическое разыгрывание» позволяет вам использовать свое творчество и интуицию, чтобы обойти интеллектуальную, логическую часть вашего мозга.

Например, когда отношения закончились, что вы делаете со всеми значимыми предметами и объектами, такими как буквы, изображения и т. Д., что были частью отношений? «Огненная церемония» — это способ поглотить прошлое, но любое количество ритуалов, которые вы создаете лично, может обеспечить символическую завершенность и завершение.

Поиск закрытия позволяет вам двигаться в будущее без обременений и оптимизма. И, надеюсь, вы обнаружите, что когда все будет сказано и сделано, вы научитесь чему-то ценному из всех значимых событий и людей в вашей жизни — даже если они не сложились так, как вы думали.

Подробнее о нарративном замыкании

В этой статье мы внесем свой вклад в теорию нарративного замыкания.Говоря дотеоретическим языком, повествование предполагает завершение, если у него есть финал. Мы начнем с общего введения в феномен закрытия. Затем мы предлагаем реконструкцию эротического описания завершенности нарратива Ноэля Кэрролла (2007. Narrative closure . Philosophical Studies 135 . 1–15), согласно которому нарратив демонстрирует завершение (примерно), если у читателя есть «ощущение завершенности». что, в свою очередь, основано на суждении о том, что на главные макро-вопросы, поставленные сюжетом повествования, есть ответы.Затем мы обсуждаем ряд вопросов, поднятых рассказом Кэрролла, а именно: является ли определение «повествовательного завершения», основанное на его рассказе, слишком всеобъемлющим или слишком эксклюзивным; является ли завершенность повествования свойством повествования или сюжета; приходит ли завершение повествования в оценках; является ли «завершение повествования» ограничивающим понятием; и следует ли приписывать «повествовательное завершение» онлайн (постепенно) или на основе всесторонних интерпретаций ex post . Наши ответы на эти вопросы сформулированы в виде уточненных определений, поскольку это позволяет нам отслеживать прогресс и облегчает сравнение различных разработанных предложений.Наконец, мы предлагаем определение «нарративного завершения», которое суммирует наши поправки к теории Кэрролла.

1 Введение

У некоторых повествований есть конец, у других — нет. Разговоры о «окончании» здесь, конечно, не просто означают, что повествование где-то заканчивается. Все повествования являются результатом повествования, и поэтому они должны в какой-то момент остановиться. Однако рассказчик может перестать рассказывать, хотя ее история еще не закончена, или рассказ может быть окончен, но рассказчик по какой-либо причине решает продолжить.Рассмотрим начало следующего краткого повествования (написанного нами):

(1)

Петр и Мария полюбили друг друга и захотели пожениться. Отец Мэри не согласился, поэтому они решили покинуть город ночью (а это была холодная, холодная зимняя ночь, и там были волки).

Достаточно легко мы можем представить, что это повествование имеет одно из следующих двух альтернативных продолжений:

(2)

Посреди леса они упали в замерзший пруд и умерли.

(3)

Посреди леса они услышали вой волков и отца Марии.

На интуитивном уровне, в то время как (2) обеспечивает конец истории, (3) — нет. Другими словами, (2) предоставляет повествование с закрытием , а (3) — нет.

Тот факт, что повествование может, но не обязательно, демонстрировать завершенность, признавался много раз, а завершенность обычно признается важной чертой повествования. Неудивительно, что также было много попыток дать определение понятию «конец». Самая первая (насколько нам известно) проистекает из «Поэтики » Аристотеля :

Конец […] — это то, что само по себе естественно происходит, обязательно или обычно, после предшествующего события, но не должно сопровождаться чем-либо. еще.

Основной интерес Аристотеля, конечно, заключается в определении «трагедии», и его предложение относительно конца мифа года или сюжета трагедии, безусловно, не решает вопроса. Хотя то, что он говорит, действительно может быть правильным, это вряд ли информативно. Как многие отметили, нам нужно знать , в каком смысле , конец «не должен сопровождаться чем-либо еще». Прямая интерпретация, а именно, что есть определенные события, за которыми ничего не следует, в том смысле, что за ними нет других событий, должна быть исключена.Поскольку царство физического причинно закрыто, это, конечно, не тот случай, когда есть какое-то событие, за которым в буквальном смысле ничего не следует.

Взгляд на новейшую литературу быстро показывает, что среди теоретиков нет единого мнения относительно того, как следует определять понятие замыкания. Рассмотрим только следующие примеры:

(4)

[«Завершение» обозначает] четкий результат в повествовании (например, идентифицированный убийца, главный герой женат на главной героине).

(5)

Закрытие обозначает степень разрешения осложняющего события и, следовательно, снижение его эмоциональности.

Эти учетные записи разительно отличаются. В то время как в (4) определение изложено исключительно в терминах того, о чем идет речь (или, альтернативно, в терминах сюжета), в (5) эмоциональность читателя играет решающую роль. Более того, разговор о «ясном исходе» в (4) предполагает, что «закрытие» либо присутствует, либо нет, в то время как согласно (5) «закрытие» явно относится к степени, в которой что-то имеет место, и, таким образом, подразумевает, что мы имеем дело с градуируемым термином.

Более того, предложения не только разные, но и мы можем задаться вопросом, действительно ли они информативны. (4) определяет «закрытие» в терминах «четкого результата», но отчет на самом деле не говорит нам ни о том, что приводит к четкому результату, ни о том, как мы можем его распознать. Скорее, в нем приводятся два примера («идентифицированный убийца, главный герой женат на главной героине»), которые действительно могут вызвать вопрос, почему (или из-за чего) они вообще закрываются. Аналогичные опасения могут возникнуть и в отношении (5).То, что требуется для «разрешения» «осложняющего события», нуждается в объяснении не меньше, чем то, как и почему задействована наша эмоциональность.

Наиболее заметное недавнее исключение из довольно схематичных отчетов о закрытии, таких как (4) и (5), можно найти в статье Ноэля Кэрролла «Narrative Closure» (2007). Самая цель Кэрролла — дать исчерпывающий отчет о закрытии повествования . Это, а также тот факт, что его подход выглядит особенно многообещающим для нас, делает его идеальной отправной точкой для наших размышлений.Наша цель в этой статье — прояснить саму природу завершения повествования, и мы поступим следующим образом. Во втором разделе мы предложим реконструкцию теории Кэрролла. Далее мы критикуем отчет Кэрролла и предлагаем некоторые поправки (раздел 3).

2 Эротический взгляд на завершение нарратива (Кэрролл)

Вкратце, Кэрролл определяет это явление следующим образом: «Завершение нарратива идентифицируется как феноменологическое ощущение завершенности, которое возникает, когда даются ответы на все вопросы, которые явно задаются повествованием. .” Детали его счета раскрываются следующим образом:

Во-первых, Кэрролл считает, что закрытие нарративом является особым видом закрытия, т.е. е. закрытие, которое порождается некоторыми центральными чертами повествования. Он признает, что тексты, отличные от нарративов, и нарративы в нетекстовых медиа могут демонстрировать завершение (см. Стр. 1), и что нарративы могут демонстрировать другие формы или типы закрытия (кроме , нарративное закрытие , то есть). В дальнейшем мы воспользуемся его терминологическим использованием и будем говорить о «нарративном закрытии» (а не о «закрытии» simpliciter ), чтобы подчеркнуть этот факт.

Во-вторых, Кэрролл утверждает, что завершение повествования в основном связано с ментальным состоянием, которое характеризуется как «ощущение» (или «впечатление», или «ощущение») «завершенности» или «завершенности» (стр. 1, 2 и 5). ). Кэрролл, однако, тем самым не делает акцента на эмоциональном компоненте завершения повествования. Термины «чувство» или «впечатление» явно обозначают состояние, подобное убеждению, которое получатели, вероятно, не смогут оправдать или даже выразить упорядоченным образом. Решающее значение имеет то, каким образом получатели приходят к состоянию, подобному убеждению: «Впечатление завершенности, которое приводит к завершению, проистекает из нашей оценки, хотя обычно неявной, что на все наши насущные вопросы, касающиеся мира историй, даны ответы» (стр.5), или: «завершение наступает тогда, когда на все вопросы, поставленные в повествовании, были даны ответы» (стр. 4).

В-третьих, Кэрролл далее уточняет типы вопросов, на которые необходимо ответить для завершения повествования. Он различает «главные макровопросы», «макровопросы» и «микровопросы», которые задаются сюжетом повествования. Квалификация «макро» и «микро» относится к объему охваченного текста, а «председательствование» относится к важности вопросов для (общего) понимания повествования.Таким образом, «[некоторые] некоторые вопросы направляют наше внимание к возникающей истории от одного конца до другого […]. Вопросы, которые структурируют весь текст или, по крайней мере, большую его часть, мы можем назвать « председательствующий макросов». Микровопросы — это те, «ответы на которые требуются когнитивно, чтобы сделать ответы на макровопросы понятными» (стр. 10). Кэрролл утверждает, что «[c] убыток наступает, когда были даны ответы на все ведущие макровопросы и все микровопросы, которые имеют отношение к разрешению макровопросов.»(Стр. 6) Кэрролл также может кое-что сказать о том, какие элементы повествования имеют отношение к формированию вопроса:« [I] t — это прежде всего причинные входы в эротетических рассказах, которые поднимают главные макровопросы и насущные микровопросы. чьи ответы обеспечивают завершение »(стр. 12). Таким образом, «[n] искусственное завершение достигается, когда именно описание причинной связи или ее частей порождает главные макровопросы и второстепенные микровопросы, которые приковывают наше внимание и которые в конечном итоге дают ответы на них, тем самым вызывая чувство завершенности. в нас.(Стр. 13)

Обратите внимание, что, хотя большую часть времени Кэрролл говорит так, как будто он просто дает достаточное условие для завершения повествования, по крайней мере однажды он дает понять, что считает это необходимым и для завершения повествования: « закрытие происходит […] только , когда информированный член аудитории понимает, что на [все соответствующие вопросы] были даны ответы »(стр. 8, выделено нами).

Краткое изложение определения Кэрролла «завершение нарратива», таким образом, гласит:

( D1 )

Повествование N демонстрирует закрытие нарратива тогда и только тогда, когда,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R ощущение окончательности F, так что

  2. 2.

    F возникает тогда и только тогда, когда R понимает, что на все главные макровопросы, поставленные сюжетом N, были даны ответы.

Мы называем это «эротическим» объяснением завершенности повествования из-за его очевидной зависимости от понятия вопросов (и чтобы отдать должное Ноэлю Кэрроллу, который говорит об «эротическом повествовании», см. Стр. 5).

Прежде чем мы продолжим, можно сделать небольшое предостережение.Кэрролл не предлагает явным образом свою точку зрения на завершение повествования в терминах определения, которое определяет необходимые и достаточные условия. Разумно ли (пытаться) это сделать? Существует множество свидетельств того, что термины, которые не были введены в соответствии с оговоркой о необходимых и достаточных условиях, просто не допускают таких определений. И, как отмечалось в предыдущем разделе, люди (нарратологи и обыватели) имеют разные интуитивные представления о завершении нарратива, и попытка уловить их все может быть безнадежной попыткой.Хотя это может быть правдой, нам не нужно стремиться к истинному определению «нарративного завершения» — только . Таким образом, в этой статье мы заинтересованы в некоторой концепции закрытия повествования, которая, будучи адекватной явлениям, оказывается плодотворной для дальнейших исследований. Более того, пытаясь дать объяснение, почти неизбежно узнает что-то об этом явлении. Таким образом, пытаясь прийти к определению этого термина, мы столкнемся с рядом интересных различий, и признание этих различий само по себе является ценностью.

3 Возражения и уточнения

В этом разделе мы поставим ряд проблем для счета Кэрролла и предложим некоторые поправки к определению «описательного закрытия» ( D1 ). Во-первых, мы рассмотрим область определения, т.е. е. вопрос, включает ли он только те явления, которые нас интересуют, и включает ли он их все (3.1). Во-вторых, мы обратимся к вопросу о том, должно ли «завершение повествования» основываться на повествовании, или сюжете повествования, или повествовании, относящемся к описанию сюжета; последние два варианта представляются интересными для получения более детального описания завершенности повествования (3.2). В-третьих, мы обсудим вопрос, следует ли рассматривать «завершение повествования» как ограничивающее понятие, так что его применение требует определенного успеха — грубо говоря, получения конкретного описания повествовательного права — со стороны читателя (3.3) . И, наконец, в-четвертых, мы зададимся вопросом, следует ли приписывать «завершение повествования» на основе «онлайн» оценки повествования или, скорее, как результат ex post , всестороннего суждения (3.4). Далее мы предложим поправки к определению, предложенному Кэрроллом, и пронумеруем полученные определения по очереди.Это позволит упростить сравнение версий, кроме того, упростит перекрестные ссылки и, в конечном итоге, приведет нас к версии, которую мы считаем более или менее приемлемой, хотя, как мы укажем, конечно, не последней. слово по этому поводу.

3.1 Объем определения: слишком широкий или слишком узкий?

Как мы указывали выше, Кэрролл ясно дает понять, что он считает завершение нарратива всего лишь одним типом или формой завершения среди других. Таким образом, завершение нарратива идентифицируется как тип завершения, в котором центрально задействован сюжет повествования: только когда получены ответы на самые насущные вопросы, касающиеся сюжета, возникает соответствующее ощущение завершенности.Однако мы можем задаться вопросом, достаточно ли этой спецификации, чтобы отличить нарративное завершение от других форм или типов замыкания, которые также центрально связаны с сюжетом повествования. Мы можем назвать эти другие типы закрытия «тематическим закрытием» и «закрытием с возможностью раскрытия информации». Кратко охарактеризуем каждую из них по очереди.

Тематическое завершение происходит, когда читатель понимает, о чем повествование, в том смысле, что он определяет его центральную тему или темы. Такое завершение зависит от понятия темы произведения.Вот как Питер Ламарк объясняет это понятие: «Говорить о том, о чем произведение тематически, значит говорить о объединяющей нити, которая проливает свет на инцидент и характер». Ламарк впоследствии цитирует критика, который утверждает, что книга Джейн Остин «Эмма » «рассказывает о браке как об испытании», и приходит к выводу, что это тематическое утверждение «дает призму, через которую можно увидеть различные связи и разъединения, составляющие предмет» Роман. Ламарк здесь проводит различие между предметным уровнем произведения и его тематическим уровнем, где первый составляет рассказ, а второй зависит от более абстрактной интерпретации рассказа.Это дает понять, что тематическая интерпретация зависит от рассказа. Вам нужно знать, что происходит в Emma , чтобы идентифицировать его тему или темы. Таким образом, мы полагаем, что сюжет повествования может ставить вопросы, которые касаются не только других частей сюжета (т. Е. Вопросы о том, что происходит дальше в повествовании), но, скорее, вопросы, касающиеся темы или тем повествования. . Обратите внимание, что вопросы этого последнего типа будут как подниматься сюжетом, так и отвечать на него.Мне нужно знать концовку « Эмма », чтобы оценить тематическое утверждение, которое она делает относительно качеств брака.

Дальнейшие примеры приходят на ум довольно легко. В книге Генри Джеймса «Послы » рассказывается история Ламберта Стретера, которого отправили в Париж, чтобы убедить некоторых предполагаемых родственников вернуться домой в Америку, и рассказ подробно рассказывает обо всех незначительных инцидентах, которые случаются со Стретером во время его пребывания на острове. континент. Это (очень краткая версия) предметного уровня работы.На тематическом уровне роман намного сложнее. Он включает в себя такие темы, как самореализация человека, его или ее освобождение от влияния других людей и мужество, необходимое для того, чтобы вести свой собственный жизненный путь. На предметном уровне происходит немногое, и особенно концовка романа может быть воспринята как совершенно бессмысленная (это еще один разговор). Однако именно на тематическом уровне мы можем осознать, что взятие своей жизни в свои руки может быть вопросом небольших решений, которые демонстрируют нашу автономию, а не какого-то драматического хода событий, в котором мы выступим героями.Таким образом, бессмысленный финал романа действительно может составлять некий краеугольный камень в нашей тематической интерпретации и, следовательно, создавать ощущение завершения: мы приходим к полному пониманию того, что роман хочет сказать нам на тематическом уровне.

Еще один пример — следующий рассказ Франца Кафки, известного под названием «Брось это»:

Было очень раннее утро, улицы чистые и пустынные, я ехал на вокзал. Сравнив часы на башне с моими часами, я понял, что это было намного позже, чем я думал, и что мне нужно спешить; шок от этого открытия заставил меня почувствовать неуверенность в себе, я еще не очень хорошо знал город; к счастью, под рукой был милиционер, я подбежала к нему и, затаив дыхание, спросила дорогу.Он улыбнулся и сказал: «Ты спрашиваешь дорогу?» «Да, — сказал я, — раз уж сам не могу найти». «Брось это! Брось это!» — сказал он и резко повернулся, как человек, который хочет остаться наедине со своим смехом.

Мы не знаем, достигает ли главный герой станции, но мы понимаем, что эта открытость необходима для того, чтобы донести до него тематическую точку (что-то вроде, скажем, «Мужчины дезориентированы в этом мире»).

Тематическое завершение, таким образом, основано на сюжете, как и завершение повествования Кэрролла, но, безусловно, эти два явления необходимо разделять.В романе может быть завершение повествования, но не завершение тематики (поскольку сюжет просто не говорит нам, о чем рассказывается на тематическом уровне). Или он может иметь тематическое завершение, но не завершение повествования, потому что сюжет не отвечает на все вопросы о том, что будет дальше, но дает нам четкое представление о том, о чем рассказывается на тематическом уровне. Пример Джеймса «» «Послы » или «Брось это» Кафки: мы не знаем, что происходит дальше со Стретером, и, в частности, удастся ли ему взять свою жизнь в свои руки в будущем; но мы действительно понимаем (на тематическом уровне), что такая незащищенность является частью того, что на самом деле означает личная автономия.Нечто похожее верно и для рассказа Кафки. Здесь мы не узнаем, доезжает ли главный герой до станции, но именно это помогает передать тематический смысл рассказа. Соответственно, и в романе, и в рассказе есть тематическое завершение, но не завершение повествования.

Итак, давайте теперь перейдем к «закрытию сообщаемости». «Говоримость» — это чеканка нарратологии. Этот термин предназначен для обозначения того факта, что истории могут иметь или не иметь смысла. Это понятие возникло из устного рассказа и основано на наблюдении, что рассказывание историй связано с определенными прагматическими ограничениями.Вот первоначальное наблюдение Уильяма Лабова о том, что он назвал «оценкой» в повествовании:

[Оценка — это] средство, используемое рассказчиком для обозначения сути повествования, его raison dʼêtre: почему это было сказано и что рассказчик добирается до. Есть много способов рассказать одну и ту же историю, сформулировать совершенно разные точки зрения или вообще не придать значения. Бессмысленные истории встречаются (на английском языке) резким возражением: «Ну и что?» Каждый хороший рассказчик постоянно отклоняет этот вопрос; когда его повествование закончено, для постороннего должно быть немыслимо сказать: «Ну и что?» Вместо этого уместным было бы замечание: «Он сделал?» или аналогичные средства регистрации репортажного характера событий повествования.

Таким образом, рассказывая историю, мои слушатели в какой-то момент должны понять, к чему я клоню. Им нужно понять суть повествования. Иначе они отвернутся от меня. Мы считаем, что рассказываемость — это черта литературных (в отличие от устных) повествований, и что как только читатель поймет суть повествования, у него появится чувство завершенности. Более того, понимание сути повествования может и действительно должно центрально вовлекать сюжет. Ответ «Ну и что?» или «Он сделал?», соответственно, будет основано на том, что произошло на субъектном уровне повествования.(Вопрос «Он сделал?», Процитированный Лабовым, особенно ясно показывает, что повествование, как правило, включает в себя действия человека, и что они здесь уместны.) И, как и в случае с тематическим закрытием, очевидно, что нарративное закрытие (как определено в D1 ) и закрытие с возможностью распознавания не обязательно должны совпадать. В самом деле, может быть суть повествования в том, чтобы не завершить повествование. Таким образом, я мог бы рассказать наше краткое повествование (1) (см. Выше), чтобы понять, что значит неполный рассказ.Получение идеи истории, в которой отсутствует завершение повествования, и, следовательно, точки (1), будет в основном включать осознание того, что в повествовании нет ни правильного финала, ни завершения повествования.

Таким образом, мы думаем, что до тех пор, пока определение нарративной замыкания не исключает случаев тематического замыкания или замыкания с возможностью раскрытия информации, определение является слишком всеобъемлющим. ( D1 ) может означать исключение этих типов закрытия, но нам лучше убедиться, что это делается явно.

Один из способов сделать это включает в себя выделение различий между сюжетом повествования как объектом председательствования макросов, с одной стороны, и сюжетом, обеспечивающим основание для председательствования макросов, с другой. Если главный макро-вопрос имеет сюжет в качестве своего объекта, то ответ на вопрос будет включать ссылку на элемент сюжета. Наш краткий рассказ (1), например, вызывает главный макро-вопрос «Поженятся ли Петр и Мария?», И ответ на этот вопрос включает информацию о том, поженятся ли они или нет.Если, напротив, главный макро-вопрос имеет свое основание в сюжете, тогда формирование вопроса будет включать ссылку на сюжет, но ответ на вопрос (что характерно) не будет этого делать. Возьмем еще раз пример «Брось это» Кафки: сюжет повествования оправдывает вопрос «Каково положение человека во вселенной?» (или что-то подобное), но ответ на этот вопрос включает тематическое утверждение, а не информацию о том, что является правдой в художественной литературе (т.е. сюжет-описание).

Итак, утверждение, что сюжет повествования может ставить определенные вопросы, как это было в D1 , можно читать любым способом, но только интерпретация, согласно которой сюжет представлен в ответах на главные макро-вопросы, является достаточно ограничивающим. для учета повествовательного (в отличие от тематического или рассказываемого) завершения. Поэтому мы предлагаем следующую поправку к нашему определению:

( D2 )

Повествование N демонстрирует закрытие нарратива тогда и только тогда, когда,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R ощущение завершенности F, так что

  2. 2.

    F возникает тогда и только тогда, когда R понимает, что все главные макровопросы, которые имеют график N как объект, имеют был дан ответ.

Давайте теперь обратимся к вопросу, действительно ли теория Кэрролла отражает необходимые условия для завершения повествования. Мы думаем, что это не так. Проблема заключается в том, что Кэрролл считает важной чертой сюжета повествования.По мнению Кэрролла, сюжеты представляют собой причинно-следственные связи. Повторяя вышеизложенное в разделе 1, Кэрролл утверждает, что «[n] искусственное завершение достигается, когда именно описание причинной связи или ее частей порождает главные макровопросы» (стр. 13). Но кажется, что мы можем думать о текстах, которые квалифицируются как имеющие повествовательную связь между своими событиями, хотя между событиями нет причинной связи. Более того, эти повествования могут иметь завершение нарратива или нет. Рассмотрим краткое изложение истории Митиса Аристотелем: «Статуя Митиса в Аргосе убила убийцу Митиса, упав на него, когда он смотрел на нее».Пример приведен Дэвидом Веллеманом именно для того, чтобы продемонстрировать, что, хотя между убийством и смертью убийцы нет причинно-следственной связи, мы будем склонны ощущать завершение, когда история закончится. Впоследствии Веллеман отвергает описание закрытия, основанное на представлении о вопросах, поставленных сюжетом, и сосредотачивается на закрытии как чисто аффективном явлении. Но, может быть, и не нужно заходить так далеко. Все, что нам нужно признать, это то, что сюжет повествования не обязательно должен состоять из причинно-следственной связи.К счастью, ни ( D1 ), ни ( D2 ) не связаны с каким-либо подобным утверждением, поэтому определения на этот счет могут быть приняты в том виде, в каком они есть. Нам просто нужно остерегаться слишком узкого понимания сюжета.

3.2 Тонкость зерна: разные сюжеты, разная сюжетная концовка?

Определение ( D2 ), к которому мы пришли на основе рассказа Кэрролла, гласит, что завершение повествования основывается на повествовании. Таким образом, это повествование, которое имеет или не завершается нарративом, в зависимости от того, каков его сюжет (и на какие вопросы он ставит и на какие ответы впоследствии отвечает).Именно это утверждение мы сейчас поставим под сомнение. Однако, прежде чем мы сможем это сделать, нам необходимо более четко понять, что мы подразумеваем под «повествованием» и «сюжетом» в первую очередь. Оба понятия «повествование» и «сюжет» сильно оспариваются в литературе, и мы не будем пытаться давать здесь определение ни одному из этих терминов. К счастью, нам не нужно этого делать, чтобы решать интересующий нас вопрос в этом разделе (или в этой статье). Все, что нам нужно, — это, надеюсь, менее спорное предположение о том, что существует определенная разница между нарративами, с одной стороны, и сюжетами, с другой.Различие, которое мы хотим уловить, заключается в следующем: повествование в том виде, в котором мы используем этот термин, представляет собой синтаксическую сущность, состоящую из слов или предложений (то есть явного лингвистического материала), которые произносятся человеком в определенное время. Таким образом, повествования немедленно возникают в результате повествования. Сюжет, как мы используем этот термин, — это нечто иное. Это не часть (ни элемент, ни «уровень») повествования, а скорее конкретное измерение его интерпретации. Выявление сюжета — это особый способ описания повествования.Таким образом, вы получаете сюжет повествования, давая его конкретное, связанное с содержанием описание. Это описание (а) определяет основные события, о которых идет речь, и (б) показывает, как эти события связаны между собой. Описания сюжетов основаны на интерпретациях, так как нужно ранжировать события, о которых идет речь, в соответствии с их важностью, и нужно дополнять значимые связи между событиями, которые явно не указаны в тексте. Или, если воспользоваться терминологией, к которой мы обращались выше: повествование может включать чрезвычайно сложный предметный уровень, т.е.е. множество людей, мест и происшествий, которые представлены в повествовании в любом порядке и с любой точки зрения (и т. д.). Задача создания сюжета будет включать в себя установление временного порядка некоторых основных событий и объяснение того, как эти события связаны друг с другом.

Имея в виду эти элементарные разъяснения «повествования» и «сюжета», мы можем теперь перейти к изложению нашей проблемы с ( D2 ) в ее нынешнем виде. Некоторые рассказы, кажется, содержат более одного сюжета. Под этим мы не подразумеваем, что повествование может включать более одного сюжета sub , так что основной ход событий (т.е. сюжет от начала до конца, как есть) дополняется дополнительными (возможно, встроенными) более мелкими сюжетами, которые, скажем, объясняют биографию главного героя или рассказывают историю одного из ее братьев. Скорее, мы хотим привлечь внимание к тому факту, что некоторые повествования на самом деле, кажется, требуют больше, чем одно описание сюжета. В этих случаях центральное понимание повествования предполагает реконструкцию более чем одного сюжета. Роман Фолкнера « As I Lay Dying » является тому примером.Известно, что в романе представлены пятнадцать различных точек зрения на конкретный ход событий, а именно на смерть Адди Бундрен и неприятный опыт ее семьи во время поездки на место захоронения где-то в Соединенных Штатах. В 59 главах каждый из пятнадцати персонажей, так сказать, рассказывает свою историю о событиях. В результате, As I Lay Dying предлагает реконструкцию множества различных сюжетных описаний, в зависимости от того, чью точку зрения вы берете за основу. Если, например, вы решите сосредоточиться на точке зрения Анс (вдовца покойной женщины), вы можете заметить, что роман завершается повествованием.Для Анса цель поездки — избавиться от некоторого бремени и обзавестись новой женой и новыми зубами ( sic ). Для его незаконнорожденного сына Джуэл, напротив, поездка связана с освобождением от Анс, и на вопрос, удастся ли ему это сделать в конце концов, нет ответа. Для еще одного сына поездка на место захоронения связана с исполнением последнего желания его матери, и в лучшем случае неясно, считаются ли последние события романа ответом на скрытый вопрос, действительно ли последнее желание Адди исполнится.Еще один персонаж, дочь Адди Бундрен, нуждается в поездке, чтобы освободиться от нежеланного будущего ребенка. На вопрос, удастся ли ей это сделать, нет ответа. И так далее. В общем, каждый из персонажей предлагает свое описание сюжета событий, и каждый из них вызывает различные «главные макро-вопросы», на некоторые из которых в конце все же даются ответы, а на другие — нет. Итак, мы можем задаться вопросом, есть ли в романе завершение повествования?

Кажется, что ( D2 ) недостаточно ясно по этому поводу.Определение основано на предположении, что существует такая вещь, как сюжет повествования . Но, осознав, что разговор о «сюжете» повествования лучше всего понять с точки зрения предоставления сюжетного описания повествования, и что некоторые повествования требуют более одного описания сюжета, у нас есть основания сомневаться в том, что определение все же полезно. что касается оценки случаев, подобных роману Фолкнера. На ум приходит несколько вариантов.

Первый вариант предполагает, так сказать, упираться в пятки и настаивать на том, что в романе нет завершающего повествования, просто потому, что, очевидно, не на все главные макро-вопросы даны ответы.Этот вариант хорошо согласуется с ( D2 ). Однако мы можем адаптировать определение к пониманию того, что может не быть такой вещи, как сюжетное описание повествования , а может быть несколько. Следовательно, мы получаем что-то вроде этого:

( D3 )

Повествование N демонстрирует замыкание нарратива тогда и только тогда, когда,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R ощущение окончательности F, такое, что

  2. 2.

    F возникает тогда и только тогда, когда R понимает, что все главные макровопросы, поставленные всеми сюжетными- были даны ответы на описания N, которые имеют графики N в качестве объекта.

Мы находим ( D3 ) недостающим. Он уподобляет роман Фолкнера — с точки зрения завершения повествования — нашему повествованию (1), которое вы, возможно, помните из введения. Но можно утверждать, что роман Фолкнера имеет завершение повествования согласно некоторым описаниям сюжета. Следует признать разницу между повествованием, которое не завершается нарративом, и повествованием, которое завершается нарративом в соответствии с некоторым описанием сюжета.

Второй вариант основан на романе Фолкнера и предполагает, что «завершение повествования» является градуируемым предикатом.Таким образом, роман может иметь определенную степень завершенности нарратива, а не иметь завершенность нарратива или нет. Соответственно, мы можем определить следующее:

( D4 )

Повествование N демонстрирует закрытие повествования до степени D тогда и только тогда, когда,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R чувство окончательности F, такое, что

  2. 2.

    F возникает тогда и только тогда, когда R понимает, что определенное количество председательствующих макровопросов, которые есть ответы на графики N как объекта.

На первый взгляд ( D4 ) хорошо согласуется с интуицией, что чувство завершенности может иметь разные силы. Таким образом, одни рассказы могут оставить у нас очень сильное ощущение того, что у сюжета есть правильный конец, в то время как в других есть назойливый клиффхэнг, а третьи оставляют нас в сомнениях. В поисках обоснования соответствующих сильных сторон наших чувств мы можем обнаружить, что даны ответы только на определенное количество вопросов, или что на определенные вопросы даны лишь частичные ответы, или что ответы, которые мы получаем, более или менее правдоподобны.(Помните, что мы имеем дело с литературными повествованиями, и мы, конечно, не должны предполагать слишком много однозначности в этой сфере.) Однако неясно, действительно ли в целом сила чувства завершенности действительно соответствует количеству или качеству ответы на наши главные макро-вопросы. Возможно, мы можем ощутить сильное чувство завершенности , предлагая конкретное описание сюжета, и почувствовать другое ощущение, когда мы созерцаем другое описание сюжета того же повествования, а не какое-то «промежуточное» чувство, основанное на каком-то определенном сюжете-описании. все учитывались суждениями относительно всех возможных сюжетных описаний, всех основных макро-вопросов и их соответствующих ответов.Обращение к предполагаемой градации «завершенности повествования» кажется довольно поверхностным решением реальной проблемы, поставленной в таких романах, как « As I Lay Dying ». Более того, идея о том, что закрытие нарратива допускает степени, вряд ли правдоподобна в таких случаях, как нарратив (1). Похоже, что в этих делах либо есть завершение нарратива, либо нет. Есть конкретный вопрос, на который нужно ответить, и это либо происходит, либо нет. В этих случаях даже неясно, что означает градация «закрытия повествования».Кроме того, простые примеры градуируемых терминов, таких как «жесткий», «сильный» или «теплый», включают сравнение, например, e. грамм. поверхность X считается более твердой, чем поверхность Y, если можно поцарапать Y с помощью X, но не наоборот. Опять же, неясно, можем ли мы иметь смысл сравнения между повествованиями (или даже между версиями повествования) в случае закрытия повествования. И пока это так, мы действительно не знаем, как интерпретировать переменную D в определении ( D4 ).

На этом этапе мы прекращаем обсуждение оцениваемости и возвращаемся к нашему первоначальному наблюдению , предложившему роман Фолкнера . Чтобы дать возможность более тонкой атрибуции закрытия повествования, мы должны усилить понятие , сюжет в определении. Первый способ — релятивизировать завершенность повествования к сюжетам. Таким образом, мы получаем:

( D5 )

Повествование N демонстрирует закрытие повествования относительно сюжетного описания P тогда и только тогда, когда,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R ощущение окончательности F, так что

  2. 2.

    F возникает тогда и только тогда, когда R понимает, что все председательствующие макровопросы, имеющие P из N в качестве объекта, были ответил.

В качестве альтернативы мы можем предикатировать «повествовательное завершение» сюжета в первую очередь:

( D6 )

Сюжет P повествования N демонстрирует завершение повествования , если и только если,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R ощущение завершенности F, такое, что

  2. 2.

    F возникает тогда и только тогда, когда R понимает, что на все главные макровопросы, которые имеют график P of N в качестве объекта, были даны ответы.

( D5 ) и ( D6 ) выглядят очень похоже. Оба позволяют более тонко приписывать завершение повествования, чем наше первоначальное определение, и оба растворяют кажущийся парадокс, заключающийся в том, что роман, такой как « As I Lay Dying» , имеет как завершение нарратива, так и завершение нарратива. Чуть позже предлагает наше обсуждение разницы между онлайн и post hoc приписывания «повествовательного закрытия» (см. Раздел 3.4), мы слегка предпочтем ( D5 ). На этом этапе, однако, следует признать оба варианта.

3.3 Является ли «закрытие повествования» ограничивающим понятием?

Наши определения «завершения повествования», рассмотренные до сих пор, единодушно утверждают, что для завершения повествования читатель должен понимать, что на главные макровопросы, поставленные (некоторыми аспектами) повествования, необходимо ответить.Остается открытым остается вопрос о том, должны ли эти ответы быть правильными. Давайте начнем с рассмотрения двух ответов, которые сразу приходят на ум.

Во-первых, мы можем предположить, что «ощущение завершенности» не обязательно должно основываться на правильном понимании романа. Правы ли мы, полагая, что в романе есть определенный сюжет (и что он поднимает определенные главные макро-вопросы, на которые затем получают ответы или нет ответов), не обязательно влияет на то, есть ли у нас ощущение финала.

Соответствующее понятие завершения повествования, основанное на простой мысли (независимо от ее истинности), имеет некоторые важные последствия для полезности «замыкания нарратива» как аналитического инструмента. Если мы примем, что для завершения повествования достаточно, если какой-то читатель просто и, возможно, ошибочно, думает , что в романе присутствует определенный сюжет (и т. Д.), То завершение повествования не привязано к другим свойствам текста ( т. е. свойства, которыми текст должен обладать для завершения повествования).Это создает проблему для споров о том, имеет ли текст завершение повествования. Если я утверждаю, что для меня роман имеет завершение повествования, а вы не согласны, то нет смысла указывать на другие структурные особенности текста, которые либо присутствуют, либо нет. Моей мысли о том, что роман завершается повествованием, достаточно, чтобы подтвердить мою атрибуцию. Таким образом, завершенность повествования на самом деле не является свойством текста, но, по словам Гамлета, «только мышление делает это так». Это может ограничить полезность этого понятия в аналитическом наборе инструментов нарратолога.Нарратологи обычно хотят проанализировать текст , т.е. е. понять его структуру. Мы полагаем, что ответы читателей могут быть путем к пониманию текста, но не являются главной целью нарратологического исследования . Обратите внимание, однако, что это не что иное, как предмет особого интереса. Иные очаги интересов не только возможны, но и законны. Поскольку завершенность повествования, как утверждали Кэрролл и многие другие, является свойством текстов, зависящим от отклика, стоит изучить, в чем именно состоит рассматриваемая реакция читателя.Хотя мы не можем здесь даже приступить к эмпирическому исследованию, сделаем несколько замечаний. Во-первых, любое эмпирическое исследование должно четко указывать, какие данные оно собирает. Хотя это утверждение может показаться трюизмом, оно ставит некоторые острые вопросы, когда дело доходит до исследования завершенности повествования. Помните, что есть много разных понятий закрытия, т. е. множество различных аспектов, в которых можно сказать, что текст заканчивается. Завершение повествования , которое относится к концу участка , является лишь одним из них.Если вы просто представите своим читателям историю и спросите: «Это подошло к концу?», То вы не сможете сказать, отреагировали ли они на свойство завершенности повествования или, скорее, на что-то еще. Итак, сначала необходимо распутать различные концепции замыкания (что мы и пытаемся сделать в этой статье). Во-вторых, завершенность повествования не может быть измерена напрямую , т.е. е., не существует шкалы измерения, которая бы поддалась представлению (воспринимаемого или «реального») завершения повествования, как в случае e.грамм. для психофизических понятий вроде громкость . Следовательно, необходимо начать с нахождения эмпирических коррелятов свойств, которые, как можно сказать, определяют завершение нарратива. В-третьих, завершенность повествования — это не только свойство текстов, зависящее от ответа; это также макроструктурный феномен, поскольку он зависит от больших объемов текста. Это представляет большие трудности для эмпирических исследований. Во-первых, обычно трудно контролировать все соответствующие переменные при работе с текстами (а не, скажем, с отдельными словами или фразами).Более того, трудно управлять стимулами контролируемым образом. Наконец, трудно на самом деле измерить с какой-либо точностью ответы читателя, относящиеся к столь расплывчатому явлению, как «ощущение окончательности».

К счастью, нам не нужно решать эти проблемы здесь, поскольку мы заняты гораздо более легким нарратологическим проектом концептуального прояснения. Поэтому давайте вернемся ко второму варианту, согласно которому читатели должны понять это правильно, чтобы получить завершение повествования. Это предположение делает понятие «завершение повествования» ограничивающим.Это подразумевает некоторый успех со стороны читателя, а именно удачное описание сюжета, а также успешную реализацию основных макро-вопросов и соответствующих ответов на них. Соответственно, приписывание завершенности повествования подразумевает, что повествование также имеет некоторые другие структурные особенности. Если читатель просто (и ошибочно) думает, что некоторые вопросы были заданы и даны ответы в тексте, этого недостаточно для того, чтобы текст действительно имел повествовательное завершение. Кроме того, эта опция позволяет нам разобраться в интерпретационных спорах о закрытии повествования.Если два интерпретатора ссорятся по поводу того, имеет ли конкретное повествование завершение нарратива или нет, то они могут спорить о том, правильно ли один из них понял. (Возможно, в конце концов мы не сможем решить, кто прав; но мы можем разобраться в их ссоре.)

Нужно ли нам вносить поправки в наши определения, чтобы учесть «завершение повествования» как ограничивающее понятие? Нет, пока мы читаем «реализовать» как слово успеха, таким образом подразумевая, что реализация соответствует некоторому подходящему стандарту правильности.Вот снова ( D5 ):

Повествование N демонстрирует завершение повествования относительно сюжета-описания P тогда и только тогда, когда,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R ощущение окончательности F, такое, что

  2. 2.

    F возникает тогда и только тогда, когда R понимает, что все председательствующие макровопросы с P из N как объект были даны ответы.

Однако, чтобы прояснить, что «реализовать» — это слово успеха, и что успех в вопросе зависит, от правильного описания сюжета, основных макро-вопросов и ответов, мы можем также заменить утверждение, что ощущение завершенности «вызвано определенной реализацией» с утверждением, что лежащая в основе текстовая структура гарантирует ощущение завершенности:

( D7 )

Повествование N демонстрирует завершение повествования относительно описания сюжета P, если , и только если,

  1. 1.

    N вызывает у информированного читателя R ощущение окончательности F, так что

  2. 2.

    F подтверждается тем фактом, что на все главные макровопросы, которые имеют P из N в качестве объекта, даны ответы.

( D7 ) проясняет, что связь между повествованием и читателем не только причинно-следственная, так что повествование вызывает убеждение (или состояние, подобное убеждению), но и эпистемическое. Текст оправдывает или оправдывает определенное отношение со стороны читателя.Это также дает нам первый ключ к пониманию того, как следует понимать понятие «информированный читатель», содержащееся в определениях.

Здесь, однако, открывается целый ряд новых проблем, о которых мы упомянем, а затем довольно быстро решим. До сих пор мы рассматривали только два варианта ответа на вопрос об успехе, а именно то, что приписывание завершенности повествования либо основано на правильном понимании повествования, либо нет. Но понимание повествования, кажется, может быть более или менее полным, успешным, зрелым и т.п.Интерпретация в литературоведении вряд ли когда-либо является однозначной проблемой. Существуют ли какие-либо общие или, может быть, конкретные критерии закрытия повествования?

Это важные и сложные вопросы, и мы не можем надеяться дать на них исчерпывающий ответ. Вопрос о том, что делает интерпретацию правильной, в самых общих чертах, конечно, не связан с конкретным нарративным замыканием. Так что неразумно обременять теорию замыкания нарратива задачей развязать эти узловатые узлы. Однако есть также определенные проблемы, связанные с нарративным замыканием, которые были отмечены в литературе и которые должна быть решена более полно разработанной теорией нарративного замыкания.Рассмотрим то, что было названо «иллюзорным концом». В одном из ранних исследований структуры повествования Виктор Шкловский, таким образом,

говорит о легкости, с которой читателя можно побудить представить свой собственный финал, сделав несколько наблюдений за пейзажем или погодой; […]. Такие окончания не имеют ничего общего с распутыванием или распутыванием; они просто говорят, что холода стали холоднее или равнина бесконечно растянулась.

В этом духе мы могли бы снабдить наше вступительное повествование (1) «иллюзорным концом» вроде «И похолодало, и леса простирались бесконечно.Будет ли считаться интерпретация, согласно которой этот «финал» отвечает на все главные макро-вопросы сюжета? Как нам решить?

Понятно, что текст должен сыграть решающую роль в решении вопроса. В своей статье о завершении нарратива Ноэль Кэрролл предполагает, что лингвистика может сказать несколько важных вещей о том, как тексты ставят вопросы и впоследствии отвечают на них. Действительно, было высказано предположение, что существуют способы представить структуру дискурса как основанную на вопросах и ответах.Как только мы узнаем больше о текстовых механизмах формирования вопросов и логике дискурсивных вопросов и ответов, мы сможем более точно определить, какие вопросы действительно возникают в тексте и отвечает ли он на них. Однако не следует ожидать, что возникновение вопросов (или ответ на них) можно рассматривать как чисто текстовый вопрос . Ожидания читателей тоже играют важную роль. Таким образом, из-за своих структурных особенностей текст вызывает определенные вопросы только при условии, что читатель обладает определенными способностями, которые включают знания и способность предвосхищать на их основе.

3.4 Председательствующие макро-вопросы: онлайн или по почте?

Независимо от того, есть ли у нас более глубокое понимание языковых средств формирования вопросов, есть еще одна проблема, очевидная из поверхностного понимания председательствующих макровопросов, которое мы установили до сих пор. Иногда кажется, что мы реконструируем главные макровопросы только ex post . Завершив рассказ, мы получаем совершенно иное понимание того, о чем идет речь, — отличное от наших первоначальных ожиданий, которые мы сформировали онлайн в процессе чтения.Рассмотрим следующие примеры:

(6)

тосковала по нему. Понял его. Дерьмо.

(Маргарет Этвуд)

(7)

Части трупа отсутствуют. Доктор покупает яхту.

(Маргарет Этвуд)

(8)

Возвращение динозавров. Хочу вернуть их масло.

(Дэвид Брин )

Что поразительного в этих историях заключается в том, что, по-видимому, у вас другое представление о том, что это за история о после того, как вы закончили их чтение , чем после прочтения только первого предложения.Давайте по очереди рассмотрим каждую из историй.

Начиная с (6), можно ответить на вопрос «Вы его поймали?» составить главный макровопрос, который структурирует наше понимание текста. Однако при чтении последнего предложения рассказа становится ясно, что рассказ не в этом. Ибо, в конце концов, история рассказывает о том, как сложились последующие отношения между двумя персонажами. после рассказывающего я его или ее партнера.История заканчивается информацией о том, что отношения заканчиваются плохо, а не информацией о том, что отношения существуют изначально. Это говорит о том, что весь текст структурирован ведущим макровопросом «Как складываются отношения?» (или что-то в этом роде). Однако этот вопрос вряд ли возникает уже в самом начале рассказа, и поэтому нельзя сказать, что он структурирует наше последующее понимание истории. Только post hoc мы осознаем его важность для нашего понимания истории.

Теперь рассмотрим (7). Первое предложение, возможно, вызывает интерес к недостающим частям трупа и вызывает что-то вроде «Где они?» и «Как они заблудились?» История, однако, заканчивается так, что не дает точного ответа на эти вопросы. Ответят скорее на вопрос «Кто это сделал?» Таким образом, в этом случае у нас не только (например, в (6)) есть случай, когда мы получаем ответ на вопрос, который не был задан в начале. Скорее, в (7) вопрос, который задается вначале, не получает ответа в конце, поскольку мы ничего не узнаем о местонахождении частей трупа и не узнаем, как они потерялись.Мы понимаем, что это история о каком-то сомнительном докторе и о том, как он вкладывает свои деньги. Итак, есть ли в этой истории завершение повествования, несмотря на открытость изначально заданных вопросов?

Наш последний пример (8) также является показательным. Как только мы узнаем, что динозавры возвращаются, естественно спросить: «(Боже мой) Что происходит?» Но вместо ответа на этот вопрос текст сообщает нам о мотивах динозавров. Опять же, возможно, есть главный макро-вопрос, поставленный (в начале) истории, на который не дается ответа в конце, и еще один главный макро-вопрос («Почему динозавры возвращаются?»), На который есть ответ.Есть ли в истории завершение повествования?

В этих случаях мы можем связать различные наборы вопросов с определенным повествованием, в зависимости от того, задаем ли мы вопросы, структурирующие наше онлайн-понимание, или от того, задаем ли мы вопросы, которые структурируют наше всестороннее понимание повествования. . Оба набора вопросов могут совпадать, но, как мы надеемся показать на примерах, в этом нет необходимости. Соответственно, наше суждение о том, демонстрируют ли истории завершенность повествования, может варьироваться в зависимости от того, какой набор вопросов — онлайн или post hoc — мы считаем решающим.Итак, следует ли считать завершение повествования зависимым от одного или другого?

Оба явления должны заинтересовать изучающего повествование. Иногда нас интересует, как повествование ведет нас через процесс понимания со всеми его перипетиями и поворотами. Примеры с (6) по (8) хорошо показывают, что, если опустить тот факт, что повествования ставят определенные вопросы в определенных точках и в конечном итоге отвечают только на некоторые из них, что-то важное в этих текстах будет потеряно. Возможно, суть этих небольших текстов заключается в том, что они играют с ожиданиями своих читателей относительно того, на что ответят, а на что нет.(Это то, что делает рассказы забавными). Но, конечно, есть и серьезные истории, которые зависят от того, что же происходит, и которые не отвечают ни на какие главные макро-вопросы; см. «Брось это» Кафки, о котором говорилось выше в разделе 3.1.

Однако тот факт, что оценка завершенности повествования может зависеть от разных (наборов) вопросов, в зависимости от нашего онлайн-понимания или нашего понимания всех вещей, не должен соблазнять нас предполагать, что, соответственно, у нас есть два разных понятия нарративного закрытия (скажем, «закрытие в режиме онлайн» и «закрытие с учетом всех обстоятельств»).Слишком большое распространение представлений о закрытии грозит упустить из виду нашу цель — отточить концепцию. Так что, возможно, есть альтернативный путь.

Мы уже видели, что то, что мы принимаем за главные макровопросы повествования, зависит от сюжетного описания, которое мы накладываем на повествование. Что особенного в наших примерах повествования (6) — (8), кажется, так это то, что они изначально предполагают описание сюжета, которое отличается от описания сюжета, которое они требуют в конце.Так что, действительно, ( D5 ) может быть всем, что нам нужно, чтобы уловить различие, которое мы обнаружили. Если мы вставим наше изначально (онлайн) сформированное описание сюжета для P, то в рассказах не будет повествовательного завершения (по крайней мере, в случае (7) и (8)). Однако они это сделают, если мы добавим другое описание сюжета, основанное на всесторонней интерпретации. Итак, опять же, у нас остается результат, заключающийся в том, что некоторые повествования допускают или даже требуют более одного описания сюжета.На этот раз, однако, мы говорим не о различных сюжетных описаниях, охватывающих повествование от начала до конца, а скорее о разных сюжетных описаниях, адаптированных к разным частям повествования или этапам процесса его интерпретации.

Давайте закончим рассмотрение онлайн-приписывания постфактум приписывания повествовательного закрытия примечанием к понятию «информированный читатель», которое присутствует в наших определениях. То, что мы видели до сих пор, позволяет нам уточнить ее способности (т.е. что делает ее «информированной»). «Информированный» не означает, что информированный читатель — это просто он или она, кто всегда понимает все правильно. Это сделало бы аккаунт совершенно неинформативным. Скорее, у нас есть некоторое представление о том, что именно должна охватывать концепция. Обдуманное суждение о свойстве закрытия повествования, безусловно, должно основываться на полном прочтении текста. Итак, информированный читатель — это она, у которой есть вся необходимая информация. Более того, информированный читатель знает о возможности того, что повествование может допускать или даже запрашивать различные описания сюжета.Также информированный читатель знает о стандартах интерпретации, которые позволяют нам оценивать качества (гипотезы) сюжетных описаний. И, наконец, она знает лингвистические (и другие) правила, от которых зависит формирование вопросов на основе описания сюжета, и у нее есть соответствующие базовые знания, чтобы применять эти правила к конкретным случаям.

Ссылки

Эбботт, Портер Х. 2008. Кембриджское введение в повествование, 2-е изд. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.Искать в Google Scholar

Аристотель. 1995. Поэтика. Эд. и перев. пользователя Стивен Холливелл. Кембридж: Издательство Гарвардского университета. Ищите в Google Scholar

Браниган, Эдвард. 1992. Осмысление повествования и фильм. Лондон, Нью-Йорк: Рутледж. Поиск в Google Scholar

Брюэр, Уильям Ф. 1985. Схема рассказа: универсальные и культурно-специфические свойства. В: Олсон, Дэвид Р., Нэнси Торранс и Анджела Хилдьярд (ред.), Грамотность, язык и обучение: природа и последствия чтения и письма, 167–194.Кембридж: Издательство Кембриджского университета. Искать в Google Scholar

Брюэр, Уильям Ф. 1996. Хорошие и плохие концовки и полнота рассказа. В Роджере Дж. Кройц и Мэри Сью МакНили (ред.), «Эмпирические подходы к литературе и эстетике», 261–274. Норвуд: издательская корпорация Ablex. Искать в Google Scholar

Brooks, Peter. 1984. Хрестоматия по сюжету: замысел и замысел в повествовании. Нью-Йорк: Альфред А. Кнопф. Искать в Google Scholar

Carroll, Noël. 2007 г.Завершение повествования. Философские исследования 135. 1–15. Искать в Google Scholar

Chandler, Daniel & Rod Munday. 2011. Словарь СМИ и коммуникации. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Искать в Google Scholar

Chatman, Seymour. 1993. Чтение художественной литературы. Нью-Йорк: издательство Macmillan Publishing Company. Ищите в Google Scholar

Eldridge, Richard. 2007. Das Ende der Erzählung. В Alex Burri & Huemer Wolfgang (ред.), Kunst Denken, 67–74. Падерборн: Ментис.Искать в Google Scholar

Feagin, Susan. 2007. О Ноэле Кэрролле о завершении повествования. Философские исследования 135. 17–25. Искать в Google Scholar

Friedman, Norman. 1975. Форма и значение в художественной литературе. Афины: Издательство Университета Джорджии. Искать в Google Scholar

Gerlach, John C. 1985. Ближе к концу. Завершение и структура в американском рассказе. Алабама: Издательство Университета Алабамы. Искать в Google Scholar

Groenendijk, Jeroen & Floris Roelofsen.2009. Любознательная семантика и прагматика. Рукописный университет Амстердама. Искать в Google Scholar

Habermas, Tilmann & Nadine Berger. 2011. Пересказ повседневных эмоциональных событий: конденсация, дистанцирование и завершение. Познание и эмоции 25. 206–219. Искать в Google Scholar

Henning, Tim. 2009. Person sein und Geschichten erzählen. Eine Studie über personale Autonomie und narrative Gründe. Берлин, Нью-Йорк: де Грюйтер. Искать в Google Scholar

Herrnstein Smith, Barbara.1968. Поэтическое завершение: Рассказ о том, чем заканчиваются стихи. Чикаго, Лондон: Издательство Чикагского университета. Искать в Google Scholar

Голландия, Норман Н. 2009. Литература и мозг. Гейнсвилл: Фонд PsyArt. Искать в Google Scholar

Hühn, Peter, Jan Christoph Meister, John Pier & Wolf Schmid. 2014. Справочник по нарратологии, 2-е изд., Полностью переработано и дополнено. Берлин, Бостон: Вальтер де Грюйтер. Искать в Google Scholar

Kafka, Franz. 1971. Брось! [Перевод Тани и Джеймса Стернов].В: Ф.К., Полное собрание рассказов. Эд. Наум Н. Глатцер, Нью-Йорк: Schocken Books, 456. Искать в Google Scholar

Клаук, Тобиас, Тилманн Кеппе и Томас Вескотт. 2016. Эмпирические корреляты нарративного закрытия. диегезис 5.1. Ищите в Google Scholar

Kermode, Frank. 1967. Смысл финала: Исследования по теории художественной литературы. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Ищите в Google Scholar

Kermode, Frank. 1978. Чувство концовок. Художественная литература девятнадцатого века 33.144–158. Искать в Google Scholar

Krings, Constanze. 2002. Zur Typology des Erzählschlusses in der englischsprachigen Kurzgeschichte. Франкфурт-на-Майне: Питер Ланг. Искать в Google Scholar

Krings, Constanze. 2004. Zur Analyze des Erzählanfangs und des Erzählusses. В Питере Венцеле (ред.), Einführung in die Erzähltextanalyse: Kategorien, Modelle, Probleme, 163–179. Трир: Wissenschaftlicher Verlag Trier. Искать в Google Scholar

Kutschera, Franz von. 1972 г.Wissenschaftstheorie I. München: Fink. Искать в Google Scholar

Labov, William. 1972. Язык в центре города. Изучение родного языка чернокожего английского языка. Филадельфия: Пенсильванский университет Press. Искать в Google Scholar

Labov, William & Joshua Waletzky. 1997. Нарративный анализ: Устные версии личного опыта [1966]. Журнал повествования и истории жизни 7. 3–38. Искать в Google Scholar

Lamarque, Peter. 2009. Философия литературы.Молден: Блэквелл. Искать в Google Scholar

Lohafer, Susan. 1983. Принятие решения с рассказом. Батон-Руж, Лондон: Издательство государственного университета Луизианы. Искать в Google Scholar

Lohafer, Susan. 2003. Чтение для рассказа. Теория предварительного раскрытия, эмпирическая поэтика и культура в рассказе. Балтимор, Лондон: Издательство Университета Джона Хопкинса. Искать в Google Scholar

Mandel, Jean Matter. 1984. Рассказы, сценарии и сцены: аспекты теории схем. Хиллсдейл: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.Искать в Google Scholar

Мартинес, Матиас и Михаэль Шеффель. 1999. Einführung in die Erzähltheorie. Мюнхен: Бек. Ищите в Google Scholar

Miall, David S. & Don Kuiken. 2002. Чувство художественной литературы: становление тем, что мы видим. Поэтика 30. 221–241. Искать в Google Scholar

Nehamas, Alexander. 1983. Мифология: Теория сюжета. В Джоне Фишере (ред.), Очерки эстетики: Перспективы работы Монро С. Бердсли, 180–197. Филадельфия: издательство Temple University Press.Искать в Google Scholar

Onea, Edgar. 2015. Возможные вопросы в дискурсе и грамматике. Рукопись Геттингенского университета. Искать в Google Scholar

Prince, Gerald. 1982. Нарратология: форма и функционирование повествования. Берлин, Нью-Йорк, Амстердам: Mouton Publishers. Искать в Google Scholar

Ryle, Gilbert. 2001. Концепция разума [1949]. Чикаго: Издательство Чикагского университета. Искать в Google Scholar

Segal, Eyal. 2007. Повествование и завершение последовательностей событий.Амстердамский международный электронный журнал культурной нарратологии 4. http://cf.hum.uva.nl/narratology/a07_segal.htm (по состоянию на 1 марта 2016 г.). Искать в Google Scholar

Stanley, Jason. 2004. О лингвистической основе контекстуализма. Философские исследования 119. 119–146. Искать в Google Scholar

Strube, Werner. 1992. Über Kriterien der Beurteilung von Textinterpretationen. В Lutz Danneberg & Friedrich Vollhardt (ред.), Vom Umgang mit Literatur und Literaturgeschichte, 185–209.Штутгарт: Мецлер. Ищите в Google Scholar

Toolan, Michael. 2001. Рассказ. Критическое лингвистическое введение, 2-е изд. Лондон, Нью-Йорк: Рутледж. Искать в Google Scholar

Торговник, Марианна. 1981. Завершение в романе. Принстон: Издательство Принстонского университета. Искать в Google Scholar

Velleman, David. 2003. Повествовательное объяснение. Философское обозрение 112. 1–25. Искать в Google Scholar

Williams, Michael. 2001. Проблемы познания. Критическое введение в эпистемологию.Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. Ищите в Google Scholar

Wollheim, Richard. 1993. Разум и его глубины. Кембридж, Лондон: Издательство Гарвардского университета. Искать в Google Scholar

22 Мощные действия по закрытию | Edutopia

Завершение относится к деятельности, которая завершает урок и создает неизгладимое впечатление, явление, называемое эффектом новизны. Администраторы могут критиковать уроки, которые не завершаются, критика, вероятно, вызванная неправильным использованием модели плана уроков Мэдлин Хантер (PDF) в качестве фактического контрольного списка из восьми обязательных методик обучения — упреждающий набор, цель и цель, ввод, моделирование, проверка на понимание и т. Д. управляемая практика, независимая практика и закрытие.Сама Хантер осудила эту критику в 1985 году (PDF).

Closure предлагает множество преимуществ, но, пожалуйста, не относитесь к нему как к обязательному профессиональному занятию на каждом уроке.

Учителя используют закрытие до:

  • Проверить понимание и сообщить последующие инструкции,
  • Подчеркните ключевую информацию,
  • Подвязать свободные концы, а
  • Исправьте недоразумения.

Студенты считают закрытие полезным для:

  • Обобщение, анализ и демонстрация своего понимания основных моментов,
  • Консолидация и усвоение ключевой информации,
  • Связывание идей урока с концептуальной структурой и / или ранее полученными знаниями, и
  • Перенос идей в новые ситуации.

Подобно сокращению бицепса во время подъема гантелей, закрытие придает уроку дополнительную мощь.

Творческое закрытие мероприятий

1. Метель: Учащиеся записывают то, что они узнали, на листе бумаги для заметок и скатывают. По сигналу они бросают в воздух свои бумажные снежки. Затем каждый ученик берет ближайший ответ и читает его вслух.

2. Дай пять хлопот: Попросите учащихся встать, поднять руки и дать пять товарищу — их краткосрочному приятелю.Когда не останется рук, задайте им вопрос для обсуждения. Спрашивайте ответы. Затем сыграйте в «Do the Hustle», чтобы дать ученикам сигнал поднять руки и дать пять другому партнеру для следующего вопроса. (Источник: Гретхен Бриджерс)

3. Горячая линия для родителей: Задайте учащимся интересный вопрос об уроке без дальнейшего обсуждения. Отправьте ответ опекунам по электронной почте, чтобы обсудить эту тему за ужином.

4. Резюме за два доллара: Дети напишут краткое содержание урока за два доллара (или больше).Каждое слово стоит 10 центов. В качестве дополнительной основы попросите учащихся включить в свое утверждение определенные слова. (Источник: Энн Льюис и Алета Томпсон)

5. Бумажный слайд: Небольшие группы на бумаге делают наброски и записывают то, что они узнали. Затем представители команды выстраиваются в очередь и по очереди перемещают свою работу под видеокамеру, быстро обобщая то, что было изучено. Камера не прекращает запись, пока каждый представитель не завершит свое резюме.

6.DJ Резюме: Учащиеся записывают то, что они выучили, в форме любимой песни. Хвалите их, если они поют.

7. Прогулка по галерее: Небольшие группы учеников пишут и рисуют на листах бумаги то, что они узнали. После того, как законченные работы прикрепляются к стенам классной комнаты, другие ученики прикрепляют стикеры к плакатам, чтобы изложить идеи, добавить вопросы или похвалить.

8. Sequence It: Учащиеся могут быстро создавать временные шкалы с Timetoast, чтобы представить последовательность сюжета или исторических событий.

9. Викторина с низкими ставками: Проведите короткую викторину, используя такие технологии, как Socrative, GoSoapBox или Google Forms. Как вариант, попросите учащихся записать три вопроса викторины, которые они будут задавать в начале следующего урока.

10. Обложка: Попросите детей нарисовать обложку книги. Заголовок — это тема класса. Автор — студент. Короткое одобрение со стороны знаменитости или рекламное объявление должны обобщить и сформулировать преимущества урока.

11. Основы вопросов: Попросите учащихся написать вопросы об уроке на карточках, используя основы вопросов, обрамленные таксономией Блума.Предложите студентам обменяться карточками и ответить на вопросы, которые они приобрели.

12. Итак, что ?: Попросите учащихся ответить на этот вопрос: какие выводы из урока будет важно знать через три года? Почему?

13. Драматизируйте это: Попросите учащихся инсценировать практическое применение навыка.

14. Бей часы: Задайте вопрос. Дайте студентам 10 секунд на то, чтобы поговорить со сверстниками, прежде чем вы попросите случайного ученика ответить. Повторить.

15. Обучайте первоклассника: Попросите детей устно описать концепцию, процедуру или навык в терминах, настолько простых, чтобы их усвоил ребенок в первом классе.

16. Review It: Посоветуйте детям поднять руки, если они могут ответить на ваши вопросы. Одноклассники соглашаются (пальцы вверх) или не соглашаются (пальцы вниз) с ответом.

17. CliffsNotes Jr .: Попросите детей создать шпаргалку с информацией, которая будет полезна для викторины по теме дня.(Источник (PDF): Энн Сайп, «40 способов бросить урок»)

18. Учащиеся, у которых я узнал больше всего: Дети пишут заметки сверстникам, описывая то, что они узнали от них во время обсуждения в классе.

19. Высота в лифте: Попросите учащихся кратко изложить основную идею менее чем за 60 секунд другому учащемуся, действующему как известная личность, работающая в вашей дисциплине. Подведя итоги, студенты должны определить, почему известный человек может счесть эту идею важной.

20. Сравните меня: Попросите учащихся завершить следующее предложение: «[понятие, навык, слово] похоже на _____, потому что _____».

21. Папка с выходным билетом: Попросите учащихся написать свое имя, то, что они узнали, и любые оставшиеся вопросы на пустой карточке или «билете». Перед тем, как они покинут класс, попросите их положить свои выходные билеты в папку или корзину с надписью «Понял», «Попрактикуйтесь, пожалуйста» или «Мне нужна помощь!» — в зависимости от того, что лучше всего отражает их понимание содержания дня.(Источник: Эрика Сэвидж)

22. Практическое занятие: Записав результат обучения, попросите учащихся взять карточку, обвести один из следующих вариантов и вернуть карточку вам, прежде чем они уйдут:

  • Стоп (я совсем запутался)
  • Вперед (я готов двигаться дальше.)
  • Действовать осторожно (я мог бы использовать некоторые пояснения по _____.)

Загрузите карточки в формате PDF для этого упражнения.

Эти 22 стратегии можно очень эффективно изменять или комбинировать.И это прекрасные возможности для исправления, уточнения и празднования.

Упражнения на глотание: закрытие гортани Упражнения

Какие упражнения на закрытие гортани?

Упражнения для закрытия гортани могут улучшить глотание. С практикой они могут помочь укрепить мышцы гортани. Ваша гортань — это часть горла, также известная как голосовой ящик.

Перед тем, как проглотить, вы пережевываете пищу до нужного размера, формы и консистенции.Когда вы глотаете, этот материал проходит через ваш рот и часть горла, называемую глоткой. Оттуда пережеванная пища проходит по длинной трубке, называемой пищеводом. Затем он попадает в ваш желудок и желудочно-кишечный тракт.

Во время дыхания воздух изо рта и глотки попадает в гортань (к легким). Когда вы глотаете, лоскут, называемый надгортанником, перемещается, чтобы блокировать попадание частиц пищи в гортань и легкие. Мышцы гортани тянутся вверх, помогая при этом движении.Также они плотно закрываются при глотании. Это предотвращает попадание пищи в легкие.

Глотание требует серии скоординированных действий ваших мышц в этих областях. Но иногда они могут работать неправильно. Это может привести к проблемам с глотанием. Слабость мышц в этих областях может затруднить глотание. Например, частицы пищи могут с большей вероятностью попасть в легкие, если мышцы, закрывающие гортань, слабы. Упражнения на глотание могут улучшить силу, подвижность и контроль этих мышц.Со временем они могут помочь вам снова нормально глотать.

Патолог речевого языка (SLP) может назначить упражнения на глотание, чтобы улучшить ваше глотание. Точные упражнения будут зависеть от того, почему у вас проблемы с глотанием. Например, у вас могут возникнуть проблемы, когда еда находится в глотке. Если это так, вам может быть полезно проработать мышцы в этой области. В частности, упражнения на закрытие гортани могут помочь вам поддерживать нормальное движение пищи вниз через глотку в пищевод.

Вы можете выполнять эти упражнения в больничной палате или дома. Часто вы можете выполнять эти упражнения самостоятельно. Но вы также можете обратиться к специалисту в области здравоохранения, чтобы научить их практиковать.

Почему мне может понадобиться закрытие гортани упражнениями?

Если у вас проблемы с глотанием, возможно, вам придется выполнять упражнения для закрытия гортани. Неспособность правильно глотать называется дисфагией.

Дисфагия может привести к аспирации. Это когда материал из вашего желудка и кишечника попадает в дыхательные пути.Эта серьезная ситуация может привести к пневмонии и другим проблемам. В результате следует незамедлительно диагностировать и лечить дисфагию.

В рамках вашего плана лечения ваш лечащий врач и SLP могут назначить упражнения для глотания. (Обычно они используются в дополнение к другим методам лечения, таким как изменение диеты, лекарства или хирургическое вмешательство.) Со временем выполнение этих упражнений может укрепить ваши глотательные мышцы. Вы сможете лучше глотать. Это, в свою очередь, может предотвратить стремление.

Различные условия могут привести к проблемам с глотанием.Вот несколько примеров:

  • Ход
  • Значительные стоматологические проблемы
  • Условия, снижающие слюноотделение (например, синдром Шегрена)
  • Поражения рта
  • Болезнь Паркинсона или другие неврологические состояния
  • Мышечные дистрофии
  • Непроходимость пищевода (например, опухоль)
  • Лучевая терапия и / или химиотерапия шеи или горла по поводу рака в анамнезе

Каковы риски закрытия гортани упражнениями?

Упражнения на глотание, например, для гортани, очень безопасны.Если вы чувствуете боль или дискомфорт при их выполнении, временно остановитесь. Немедленно сообщите об этом своему лечащему врачу или терапевту. Не выполняйте эти упражнения, если они вам не предписаны.

Как подготовиться к закрытию гортани упражнениями?

Перед тем, как начать эти упражнения, вам может потребоваться изменить свое положение. При необходимости ваш SLP покажет вам, как это сделать. (Например, может быть лучше, если вы будете выполнять эти упражнения, не вставая с постели.)

Лучше всего убрать отвлекающие факторы из вашего окружения.Выключи телевизор. Выполняйте упражнения в то время, когда к вам не будет посетителей. Вы сможете полностью сконцентрироваться и получить от них максимальную пользу. Вы можете выполнять эти упражнения в любое удобное для вас время.

SLP сообщит вам, нужно ли еще что-нибудь сделать перед запуском.

Что происходит при закрытии гортани упражнениями?

SLP может показать вам конкретные упражнения, которые вы должны делать, и объяснить, как часто их нужно делать. Например, вас могут попросить выполнить следующие упражнения:

  • Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.Во время глотания задерживайте дыхание. Сразу после проглатывания кашель. (Это называется надгортанником.) Повторите несколько раз.
  • Вдохните и очень сильно задержите дыхание. Приглушите (как будто у вас дефекация). Во время глотания задерживайте дыхание и опускайтесь вниз. (Это называется суперсупрагортальным глотанием.) Повторите несколько раз. Ни в одном из этих упражнений нет необходимости использовать пищу или жидкость. Это упражнение следует выполнять с осторожностью, и пациенты с неконтролируемым артериальным давлением не должны выполнять это упражнение, так как надавливание может повысить артериальное давление.
  • Сделайте вдох. Продолжайте задерживать дыхание, когда вы надвигаетесь. Задержитесь на несколько секунд, а затем расслабьтесь. Повторите несколько раз.
  • Крепко задержите дыхание. Положите обе руки под стул. Тяните, как будто вы пытаетесь поднять стул вместе с вами. Выпустите дыхание и скажите «ааа», продолжая тянуть. Расслабиться. Повторите несколько раз.
  • Крепко задержите дыхание. Поверните голову влево или вправо. Выпустите дыхание и скажите «ааа», все еще повернув голову.Расслабиться. Повторите несколько раз.

Все эти упражнения помогают закрыть гортань. Это может улучшить ваше глотание.

В большинстве случаев вы будете выполнять упражнения на закрытие гортани вместе с другими типами упражнений на глотание. В таком случае выполняйте их каждый раз в одном и том же порядке. Не упускайте никаких упражнений. Ваша медицинская бригада спланирует серию упражнений, специально нацеленных на источник вашей проблемы с глотанием.

SLP может дать очень конкретные инструкции о том, как выполнять каждое упражнение и как часто его следует выполнять.Во многих случаях для получения максимальной пользы вам нужно выполнять упражнения несколько раз в день.

Что происходит после закрытия гортани упражнениями?

Вы можете вернуться к своей обычной деятельности сразу после выполнения упражнений на глотание.

Записывайте, сколько раз вы выполняли упражнения на глотание. Он напомнит вам о необходимости выполнять упражнения в соответствии с предписаниями. Он также предоставит полезные отзывы о вашем продвижении к SLP. Запишите, какие упражнения вы выполняли и когда вы их выполняли.Также обратите внимание на любые проблемы. Обсудите их со своим SLP.

Ваш SLP и медицинская бригада будут следить за вашим процессом. При необходимости они могут внести изменения в вашу лечебную физкультуру. (Этот мониторинг может включать обследование глотания у постели больного или визуализацию.) Чтобы заметить улучшение глотания, может потребоваться несколько недель.

По мере улучшения вашей способности глотать риск аспирации может снизиться. Ваш SLP может изменить вашу диету. Вы также можете снова есть определенные виды пищи.Это может улучшить ваше питание, общее состояние здоровья и качество жизни.

Продолжайте выполнять все упражнения на глотание, как предписано вашим SLP. Наибольшую пользу вам принесет соблюдение назначенной терапии. Ваши достижения могут быть меньше, если вы пропустите тренировочные занятия. Чтобы максимально увеличить ваши шансы на хороший результат, тесно сотрудничайте со всеми членами вашей медицинской бригады, чтобы правильно лечить ваше состояние.

Следующие шаги

Перед тем, как согласиться на тест или процедуру, убедитесь, что вы знаете:

  • Название теста или процедуры
  • Причина, по которой вы проходите тест или процедуру
  • Какие результаты ожидать и что они означают
  • Риски и преимущества теста или процедуры
  • Каковы возможные побочные эффекты или осложнения?
  • Когда и где вы должны пройти тест или процедуру
  • Кто будет проводить тест или процедуру и какова квалификация этого человека
  • Что бы произошло, если бы у вас не было теста или процедуры
  • Любые альтернативные тесты или процедуры, о которых следует подумать
  • Когда и как вы получите результаты
  • Кому позвонить после теста или процедуры, если у вас возникнут вопросы или проблемы
  • Сколько вам придется заплатить за тест или процедуру

Влияние закрытия выбора на удовлетворенность JSTOR

Абстрактный

Приняв решение о покупке, потребители часто пересматривают свой выбор и обдумывают забытые альтернативы.Эта тенденция может снизить удовлетворенность выбранной альтернативой, особенно когда выбор затруднен. Мы вводим концепцию «закрытия выбора», определяемую как психологический процесс, с помощью которого потребители начинают воспринимать решение как окончательное, и показываем, что конкретные физические действия, метафорически связанные с концепцией закрытия (например, закрытие или переворот страницы) об отклоненных альтернативах) запускают закрытие выбора в контексте трудного выбора. Четыре исследования показывают, что выполнение актов закрытия препятствует склонности потребителей пересматривать свой процесс принятия решений и проводить неблагоприятные сравнения между выбранным и отвергнутым вариантами, что приводит к большему удовлетворению результатом выбора, сделанного из больших наборов.Эти результаты показывают, что тонкие подсказки, которые не изменяют фактический контекст выбора, могут улучшить удовлетворенность трудным решением.

Информация о журнале

Основанный в 1974 г., Journal of Consumer Research публикует научные исследования, описывающие и объясняющие поведение потребителей. В этом междисциплинарном журнале публикуются эмпирические, теоретические и методологические статьи, охватывающие такие области, как психология, маркетинг, социология, экономика и антропология.Основная направленность JCR — академическая, а не управленческая, с темами, начиная от процессов на микроуровне (например, выбор бренда) и заканчивая проблемами макроуровня (например, развитие материалистических ценностей).

Информация об издателе

Oxford University Press — это отделение Оксфордского университета. Издание во всем мире способствует достижению цели университета в области исследований, стипендий и образования. OUP — крупнейшая в мире университетская пресса с самым широким присутствием в мире.В настоящее время он издает более 6000 новых публикаций в год, имеет офисы примерно в пятидесяти странах и насчитывает более 5500 сотрудников по всему миру. Он стал известен миллионам людей благодаря разнообразной издательской программе, которая включает научные работы по всем академическим дисциплинам, библии, музыку, школьные и университетские учебники, книги по бизнесу, словари и справочники, а также академические журналы.

GoodTherapy | Закрытие

Закрытие — это любое взаимодействие, информация или практика, которые позволяют человеку почувствовать, что травмирующее, расстраивающее или сбивающее с толку жизненное событие было разрешено.Термин берет свое начало в гештальт-психологии, но чаще используется для обозначения окончательного разрешения конфликта или проблемы.

Что такое закрытие?

Важность закрытия, особенно после травмирующего события, все чаще признается в популярной психологии. Потребность в закрытии часто возникает из-за потребности в недостающей информации, особенно о том, почему кто-то что-то сделал или сказал. То, что составляет закрытие, варьируется от человека к человеку и сильно зависит от контекста стрессового события.Примеры закрытия могут включать:

  • Получение извинений от человека, совершившего преступление против вас.
  • Получение денежной компенсации за травму.
  • Выяснение причины смерти близкого человека.
  • Проведение ритуала в ознаменование окончания отношений — сжигание фотографий, написание письма, которое не было отправлено, и так далее.
  • Встреча с бывшим партнером или бывшим супругом, возможно, с консультантом, чтобы обсудить, почему отношения закончились, или узнать, почему один из партнеров неверен.

Что дает закрытие?

Люди ищут ответы и объяснения: они хотят знать, почему. Однако поиск ответов не обязательно положит конец боли. Иногда человек, стремящийся к завершению, обнаруживает, что объяснение не имеет значения или на самом деле усиливает его боль. Другие считают, что закрытие может быть просто отправной точкой для преодоления болезненного события. Хотя травма не решена, человек лучше справляется с ней. Поиск окончательного способа преодолеть горе и двигаться дальше противоречит важности процесса горевания.Простое прекращение болезненных воспоминаний может принести больше вреда, чем пользы.

Тем не менее, в некоторых случаях закрытие — это глубоко преобразующий опыт, который позволяет человеку пройти мимо травмирующего события. Например, жертве насилия может потребоваться противостоять обидчику и увидеть его в тюрьме, прежде чем он или она снова сможет почувствовать себя в безопасности. Признавая это, система уголовного правосудия все больше осознает необходимость закрытия путем введения программ, позволяющих жертвам и их семьям встречаться с правонарушителями в контролируемых условиях.

Закрытие — миф?

Вера в то, что определенный процесс может положить конец горю, может быть привлекательной, но это не всегда возможно, и не все специалисты в области психического здоровья принимают концепцию завершения. Фактически, некоторые утверждают, что попытки закрытия могут на самом деле быть попытками пережить травму заново или затянуть болезненный опыт. Например, женщина, которая хочет встретиться со своим бывшим мужем, может искать связи, а не закрытия. Люди могут извлечь выгоду из распознавания эмоций, которые они на самом деле испытывают, и правильного обращения с ними, чтобы пережить свою потерю.Независимо от того, существует ли на самом деле закрытие, нельзя отрицать необходимость и важность прогресса.

Артикул:

  1. Американская психологическая ассоциация. Краткий психологический словарь APA . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация, 2009. Печать.
  2. Дреер, К. (4 сентября 2011 г.). Миф о закрытии. Boston.com . Получено с http://www.boston.com/lifestyle/health/articles/2011/09/04/the_myth_of_closure/
  3. .

Последнее обновление: 10-8-2015

Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить свое сообщение.

Подтвердите, что вы человек.

Как сблизиться после разрыва

Все мы знаем, что важно сблизиться после разрыва. Но что это вообще значит?

У большинства из нас не было потрясающих моделей здоровых отношений, не говоря уже о здоровых разрывах. Итак, как мы можем узнать, что делать после разрыва отношений, чтобы двигаться вперед здоровым образом?

Что такое закрытие?

Закрытие — такое популярное слово.Все мы это знаем. Большинство из нас это говорит. Но что такое закрытие?

Идея закрытия в психологии, возможно, не так стара, как вы думаете. Социальный психолог Арье Круглански ввел термин «потребность в закрытии» в 1990-х годах.

Это дало название психологической потребности, которая есть у людей, хотя у всех она есть в разной степени. Круглански сослался на , этот импульс, который наш человеческий мозг должен найти в ситуации, .

Мы проходим через процесс мысленно репетиций всего, что произошло перед событием, например, расставанием.Ощущение, что мы более или менее удовлетворены нашим пониманием того, что произошло … ну, это конец.

Почему так важно расстаться после разрыва отношений

Расставания причиняют нам боль. Они ранят. Заманчиво просто попытаться преодолеть боль и перейти на другую сторону. Однако это ошибка. Нам нужно обработать эти чувства, чтобы двигаться вперед здоровым образом.

Нашему мозгу нужно разрешение. Нам нужно разобраться во многих вещах, которые произошли в отношениях и как они закончились разрывом.

Другими словами, наш мозг должен ответить на вопрос «ПОЧЕМУ?»

Конечно, вы можете никогда не узнать точную объективную причину, по которой все пошло не так, как вы надеялись. Но проработка своих мыслей и чувств позволяет прийти к удовлетворительному выводу. Это закрытие.

И да, если вам интересно, вам нужно прекратить отношения после разрыва, даже если вы тот, кто положил начало разрыву отношений.

Закрытие важно после разрыва, потому что:
  • Вашему мозгу нужен достоверный рассказ, чтобы понять, что произошло.
  • Без завершения вы можете продолжить отношения, которые не работали.
  • Вы можете быть обречены повторить те же модели отношений в следующий раз без завершения.
  • Завершение работы позволяет вам стать лучше себя и стать лучшим будущим партнером в более здоровых отношениях, когда для этого наступит подходящий момент.

Почему оставаться друзьями — плохая идея

Оставаться друзьями с любимым человеком — прекрасная идея.На самом деле, если бы вы были друзьями до того, как начали встречаться, может показаться очевидным, что было бы неплохо вернуться к «просто друзьям». Но отношения работают не так. Вы не можете просто так внезапно переключить режимы и все будет в порядке.

Можете ли вы когда-нибудь подружиться с этим человеком? Конечно, может быть, если прошло достаточно времени и вы оба почувствовали, что это то, что вам нужно и полезно для здоровья. Но этого не произойдет, пока у вас не будет (длительного) перерыва в контакте. Другими словами, вам обоим нужно сначала завершить работу.

Закрытие происходит самостоятельно. Это происходит путем обработки своих чувств посредством ведения дневника, разговоров с людьми, которые вас любят, или работы с терапевтом. (Или иногда в очень структурированном разговоре с бывшим, обычно при посредничестве психотерапевта.)

Никаких контактов и никаких сползаний в социальных сетях

В современном мире социальные сети являются одним из самых больших препятствий на пути к закрытию. . В любой момент вы можете взять телефон, нажать кнопку — и вот ваш бывший.Сразу же возникают вопросы, замешательство и чувства. Все это прерывает процесс закрытия.

Поэтому, если вы хотите знать, как сблизиться после разрыва, первое, что вы можете сделать прямо сейчас, — это заблокировать все контакты со своим бывшим. Не разрешайте подключение через какие-либо каналы социальных сетей. Сделайте перерыв в соцсетях, если понадобится.

И составьте план того, что вы собираетесь делать или кому вы собираетесь позвонить, когда у вас возникнет это внезапное желание преследовать их аккаунт в социальной сети.Вместо этого составьте список дел. Отправляйтесь на пробежку, включите любимую музыку, примите горячий душ, запишите все, что вы любили / ненавидели в своем бывшем, посмотрите любимое телешоу… составьте длинный список. Затем, когда возникнет желание, обратитесь к своему списку.

Научитесь прощать (себя)

Когда вы переживете разрыв, вы испытаете множество разных чувств. Гнев, печаль, разочарование, подавленность, одиночество, беспокойство и страх — вот лишь некоторые из вещей, которые могут возникнуть.И вы можете быть удивлены, обнаружив, что вам нужно поработать над прощением.

Да, возможно, вам придется простить бывшего за некоторые вещи. Но закрытие также означает прощение самого себя.

Мы много ругаем себя, когда дела идут не так, как мы ожидали. Вы, вероятно, сможете очень быстро составить список «неправильных» действий в отношениях. «Что, если», «если бы» и «о, это был один раз».

Вы также можете просто почувствовать, что вы недостаточно хороши.Вы «слишком много», «непривлекательны», «сломлены» или еще много чего, что просто неправда, но кажется правдой в данный момент. Вы совершенно правы для той стадии, на которой находитесь в своей жизни.

И, стремясь к завершению, вы делаете правильный выбор, чтобы жить здоровой жизнью. Таким образом, вы уже делаете себя лучшим человеком — и партнером — на будущее. Итак, признайте, что вы могли бы сделать лучше, а затем отпустите это.Прости себя.

Получите помощь в поисках разрыва

Иногда люди чувствуют себя глупо из-за проблем после разрыва. Ведь через это все проходят, да? Но это не значит, что это тривиально. Расставания душераздирающие. Они тяжелые. И вам может понадобиться помощь в процессе заживления.

Индивидуальная терапия с экспертом по взаимоотношениям может помочь вам понять, как добиться завершения после разрыва подходящим для вас способом.

Вам может понравится

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *